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加强教师与家长的有效沟通,促进幼儿健康成长 　　摘 要： 家长作为教师的合作者加入到教育者一方，共同对受教育者――幼儿施教，将极有利于提高教育质量。但是这能否取得成功还受到许多条件的制约，其中教师与家长的沟通是最重要的条件之一。本文就幼儿教师与家长沟通存在的问题及原因作分析，并对有效沟通的方法与策略作介绍和思考。 　　关键词： 家园关系 有效沟通 思考与对策 　　 　　世界上很多国家和地区都把与家长沟通的技能、能力作为教师必备的基本功。我国的《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”足见教师与家长的沟通在幼教中的特殊重要性。沟通是一种相互理解，彼此接纳对方观点、行为，在双向交流中彼此互相协调的默契。而要取得家园的有效沟通，在很大程度上取决于教师沟通的策略，取决于教师与家长之间建立的相互信任、相互尊重、相互支持的亲密感情和良好关系。教师如何与家长有效沟通，是每个学校管理者及教师应该思考和实践的问题。 　　一、存在的问题及原因分析 　　为了了解老师与家长沟通的情况，我园在内部作了一次问卷调查，调查分三个部分进行，第一部分是沟通的必要性，第二部分是沟通方式，第三部分是沟通能力。从调查情况看，老师已经普遍认识到教师与家长之间沟通的必要性，这为做好家园沟通在思想上提供了保障。但是由于我园教师年轻，缺乏工作经验，工作中虽有良好的愿望，有时却达不到很好的效果，特别是在与家长的沟通方面的问题比较突出。 　　（一）存在的问题 　　1.对幼儿教育的观念、态度与教育方法的分歧。 　　幼儿园老师的教育方法和家庭中家长的教育方法发生分歧，产生教育不一致。如：有的家长怕自己的孩子吃亏，“教育”孩子：别的小朋友打你，你就打他；而老师教育幼儿互相谦让，团结友爱。这样不统一的教育很难使家园形成共育的局面。 　　2.对幼儿在成长过程中出现问题进行归因的矛盾。 　　如小朋友有打人的不良习惯，教师纠正多次，仍有反复??象。当老师向家长反映时，家长则说，这是在幼儿园跟别的小朋友学的。对此，老师和家长双方可能会相互责备对方没有教育好幼儿，不寻找具体的原因就把责任推给对方。家长可能会埋怨教师对幼儿的行为不够关注，而教师又抱怨家长溺爱放纵孩子，等等。 　　3.教师与家长的地位不平等。 　　主要表现在幼儿园以幼儿教育为中心，老师习惯了“主动出击”，对家长要求这、要求那，很少考虑家长的需要和想法，使家长处在被动服从的位置上，这也造成了部分家长的抱怨和不理解。 　　（二）主要原因 　　造成家园合作上存在的问题，固然有社会原因、家长原因等一系列因素，但教师方面却是家园沟通的关键因素。根据以上问题，分析教师方面的原因如下。 　　1.教师观念有偏差。 　　一些老师认为，只要把孩子带好，每天按部就班地完成各项工作就行了，至于与家长有效沟通，是可做可不做的事。因而很难认识到家长教育资源的优势，没有引起高度重视。 　　2.教师沟通意识不够。 　　一些老师缺乏主动沟通的意识，认为家长缺乏幼儿教育的知识，不懂幼儿教育，和家长沟通难度大，效果不明显。 　　3.教师缺乏耐心教育。 　　孩子有明显的不良习惯，老师缺乏耐心，把有过失的孩子、管不了的孩子推给家长。此时，家长或用暴力制服幼儿或认为老师看不起自己的孩子，于是，家长与老师之间的矛盾自然也就产生了，家长也不会很主动地配合老师的工作。 　　4.教师缺乏沟通能力。 　　主要表现在沟通的内容较片面，沟通的形式较单一，沟通艺术性较缺乏，沟通的频率较低。往往造成家长的误解甚至抱怨，使家长对老师失去了信任。 　　5.沟通缺乏实效。 　　老师与家长的合作流于形式，缺乏实效。在家园合作中，一些老师比较关注各类活动是否已组织，以及活动的频率高不高，而较少关注活动的效果及影响力。因此造成了很多沟通和活动是表面上的完成，实质上并没有起到良好的沟通效果。 　　二、促进教师与家长有效沟通的思考与对策 　　如何与家长进行有效的沟通，引导和帮助形形色色的家长共同担当起教育孩子的责任，这就要求教师及时了解和分析掌握家长对家园共育的态度，并结合不同的家长的特点制定不同的沟通策略，以使更多的家长更有效地参与到家园共育的工作中来。教师应注意以下几点。 　　（一）有沟通的情感 　　1.尊重家长，与家长建立平等友好关系。 　　尊重家长、与家长建立平等友好的关系，是保证与家长顺利交流的必要条件。老师和家长地位是平等的，都是幼儿的教育者；目标也是一致的，都想培养好幼儿。因此，如果老师以一种平等友好的态度对待家长，将家长视为朋友，尊重家长，听取家长的建议，乐意与家长交谈，那么教师与家长的关系就会比较融洽。比如说你开学即将