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协同式实践教学软环境的研究与实践 　　【摘要】着眼全球信息化对人才创新能力培养的新要求，提出协同式的实践教学软环境建设思想。基于“行动研究”方法，对协同教学模式中人员责任分工度、教学内容的合理选择、考核的“督学”和“综合评价”功能实现方法等关键问题，进行了研究设计及教育实验，并对实验结果进行了分析和总结。 　　【关键词】创新人才；协同式；教学软环境 　　【中图分类号】G420 【文献标识码】 B 【论文编号】1009―8097 (2008) 12―0032―04 　　 　　一研究背景 　　 　　在全球信息化的今天，教育领域所面临的重要主题“创新与变革”，主要涉及教学环境、教师、学生和教学内容的转变，其目标是由“学会使用技术”向“利用技术学习”的转变[1]。这反映了教育界针对新时期的教育战略调整，对学校、教师、学生的创新意识和变革能力提出了新的要求。当前，各国教育改革的最终目标都是要促进大批创新人才的培养[2]。 　　作者承担“协同式教学软环境模型研究与建设方式探索”的教改研究项目，主要研究充分发挥现有硬件条件优势，提高学生学习效果的教学软环境的相关问题。实践教学是非常重要的教学环节，基于“协同式”的《C语言实践课程》30学时的实施是本项目研究过程中的一项教育实验。针对实践教学模式、教学内容、考核模式等方面的问题进行了研究设计，并在实际教学中进行了应用，最后对结果进行了分析和总结。这将为基于协同模式的教学软环境的进一步建设与实施提供参考。 　　 　　二 问题及设计要点 　　 　　1教学模式设计要点 　　（1）问题描述：协同式教学基本方式是：将学生分成4-6人一小组，小组有共同的任务，在完成项目开发的过程中分工协作，互为补充，共同完成任务。在这个过程中，小组的活动主要是由组长组织完成的。 　　（2）设计思路：教师作为整个学习过程的引导者，充分调动组长积极性，具体设计如下： 　　组长：协调小组成员学习过程，包括带领小组成员对任务进行需求分析，进行模块划分并分工；协调组内外的活动；监督小组成员独立、按时完成并提交任务；组织小组成员总结过程，评价每个人的工作，撰写结题报告并完成答辩工作。 　　小组成员：积极参与集体讨论，献计献策，并且按时间节点和要求完成个人承担的任务模块，并与同组其他人分享自己的成果，协同完成整个项目的设计。 　　教师：依照授课目标，选取规模、难度合适的任务，提供项目开发过程中的资料以及提供收集资料的途径。对小组的设计给予一定的提示。督促小组进度，处理突发事件。记录小组的活动情况，并对每个小组的成果及组长的工作给以总结和评价。 　　2 教学内容设计要点 　　（1）问题描述：一个具有实践意义的项目是学生实践活动的载体，任务选取过难、过易、无趣，都会影响学生的学习积极性，从而直接导致参与度不高，影响实践课程整体目标的实现。什么样的任务更能调动学生的积极性?什么样的任务更适合开展“协同”教学模式？ 　　（2）设计思路：实践课的综合设计部分是该问题研究的要点部分。通过查阅相关资料，拟定两组五道综合设计题目，分别由随机分组的四个平行小组承担。前两题一组，专业性强，较抽象、对数据结构和算法的要求比较高；后三题一组，实践性强，学生较为熟悉，功能复杂，对数据结构、算法等方面有一定要求，但难度不大。所有的题目都有一定的综合性，略高于学生已有的知识结构，均有一些新的知识需要学生自己补充，具体题目如下： 　　约瑟夫环问题描述：编号为1，2，…,n的n个人按顺序围坐一圈，每人持有一个密码（正整数）。开始任选一个正整数作为报数上限值m，从第一个人开始按顺时针方向自1开始顺序报数，报到m的人出列，将他的密码作为新的m值，从他在顺时针方向上的下一个人开始重新报数，如此下去，直到所有人全部出列为止。试设计一个程序求出出列顺序。 　　测试数据：m初值为20；n=7,7个人的密码依次是：3，1，7，2，4，8，4，首先m值为6。正确的输出是：6，1，4，7，2，3，5[3] 　　魔王语言问题描述：有一个魔王总是使用自己的一种非常精炼而抽象的语言讲话，没有人能听懂，但是他的语言是可以逐步解释成人能听懂的语言，因为他的语言是由以下两种形式的规则由人的语言逐步抽象上去的。①α-β1β2……βm②(θδ1δ2……δn)-θδnθδn-1θδ1θ在这两种形式中，从左到右军表示解释。试写一个魔王语言的解释系统，把它的话解释成人能听懂的话。用下述两条具体规则和上述规则形式②实现。①B-tAdA②A-sae 。测试数据：B（ehnxgz）B解释成tsaedsaeezegexenehetsaedsae[3] 　　停车场管理系统问题描述：设停车场是一个可停放n辆汽车的狭长通道，且只有一个大门可供汽车进出。汽车在停车场内按车辆