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发展性教师团队的打造 促进学校快速发展 　　[摘要]教师发展是学校发展的基本依靠，教师发展与学校的发展密切相关，树立正确的教师观，培养优秀教师，培养学习型、研究型、智慧型、人格型的教师是我们办学的追求，现代社会对教师要求越来越高，现代教师应具备的基本素质有：①具有较高的道德品质和崇高的精神境界；②具有先进的现代教育思想和教育理念；③具有广博精深的文化专业知识和教育理论知识；④具有现代教育技术的运用能力和科研能力，教师具备了这些条件，才能适应社会的发展，才能更好地促进学校的可持续发展。 　　[关键词]教师团队 打追 学校发展 　　 　　1　强化师德建设，提高教师人格品位。增强爱岗敬业意识和服务学生意识，注重师德修养，塑造师表形象，是每一位教师必须具备的基本素质。教师只有不断加强师德修养，只有对学生充满无私的爱，才能真正地着眼于小学生素质的整体提高；教师只有对自己从事的工作充满热情、充满无私的爱，才能全身心投入教育事业中，提高工作的积极性和主动性。因此，在师德建设中，要长期坚持师爱宣传，弘扬无私奉献的高尚师德，结合年度考核和师德标兵评选活动，表彰奖励具有高尚师德的教师。 　　学高为师，身正为范，教师从事育人工程，教师的职业道德本身对学生的思想品德有着强化影响作用。教师的职业道德水准对学生有着直接的影响，因此，学校要舍得花时间集中教师学习，更新教育理念，经过学习，让教师的角色渐渐由“居高临下的权威者”向“平等和睦的朋友”悄然转变，由传授者向促进者悄然转变，由管理者向引导者悄然转变。 　　 　　2　健全学习型组织，加大校本培训力度。 　　 　　2.1 构建学习型组织，更新观念，做学习型教师。生命个体的精神成长需要高品位阅读的滋养，教师应加强自身学习，努力做学习型的教师。学校要倡导教师多读国内外教育家的原著，不断提高理论素养，学习国内外大教育家的教育思想、教育理念充实自己，引进教育教学理论和实践经验指导自己的工作。还可以订阅学科内的杂志，分析、研究、指导自己的学科教学。学校坚持组织教师每学期学习一部教育学著作，研读教育刊物，通过学习、交流，使教师了解教育发展的方向，找出自身差距，促使全体教师自觉地参与到校本培训中来。 　　2.2 开放对外学习借鉴，开阔眼界，做智慧型教师。捕捉机会，组织教师参加各级各类教学研讨活动；组织教师参观学习，学习一些好的经验和好的做法，让教师带着思考、带着研究走进自己的教学、走进自己的课堂；组织教师参加计算机培训，实现办公自动化，运用多媒体课件来辅助学科教学，满足学科教学的需要，提高课堂效率，对青年教师高标准严要求，对他们实行“磨课”、“洗课”制度。 　　2.3 加强校本教研，推动教学工作的规范化，做研究型教师。按照校本教研要求，每位教师每学期要坚持上一节公开课，组织全体教师认真观摩、认真研究、深入评析、指导教学。加强校本培训，不断反思，进一步提高教师的专业技能。通过校本培训，使我们的教师具备以下几种能力：较强的教育教学组织能力；较强的课程开发能力；较强的社会调查研究能力；较强的语言表达能力；较强的社会沟通协调能力。加大青年教师和骨干教师的培养力度，支持教师参加专升本的自考或函授学习，提高学历层次。推荐校骨干教师参加并完成省、市、区骨干教师的培训。学校努力为青年教师搭建成长平台，启动了“青蓝工程”、“名师带徒工程”，尽最大可能为青年教师提供外出培训、听课学习等机会。 　　 　　3　以教育科研引领，促进教师专业发展。 　　 　　3.1 增强教师科研意识。以往，一提起教育科研，老师们就会有一种高不可攀的感觉，认为搞教育科研都是一些专家学者的事，把教育科研看得神乎其神。其实不然，我们认为教科研就在平时的教学中，就是结合平时的教学实践去发现问题、去解决问题，或者抓住某一个点、某一个方面去研究、探索……。要想真正提高课堂效串，让每一位学生都能健康、和谐、全面地发展，最关键点是要我们的教师运用科学的方法去指导自己的教学实践，带着自己的思考走进课堂，这样才不会走弯路。才不会盲目地为了教学而去教学。 　　3.2 营造教师科研氛围。学校领导要高度重视教育科研，努力为教师营造良好的教科研氛围。以学校的主课题研究带动“个人课题”的研究，以“个人课题”研究为抓手，促进教师团队的专业化发展。给教师一个自主的空间，由教师自己选择研究的课题。让学校一线教师直接参与课题研究，让每一位教师走进教育科研，让教育科研走进平时的教学，形成学校人人有课题的良好局面。教育科研就不再是学校领导和部分老师的事了，就避免了过去那种课题研究形式主义思潮。 　　3.3 提高教师科研能力。学校除了鼓励参与课题研究的老师们自我研读教育科研方面的书籍、学习新课改方面的理论书籍外，还采取“走出去、请进来”的研讨方式，促进青年教师的快速成