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和谐社会视角下的农村留守儿童教育问题研究 　　摘要： 建设以人为本的和谐社会是我们党提出的宏伟目标，农村留守儿童的教育是建设和谐社会过程中的重大课题。大批农民工外出后，农村留守儿童在政治思想、道德素质、心理健康、学习状况等方面出现许多急需解决的问题。必须从农村教育投入、经济发展、户籍制度改革、强化父母责任、动员社会力量等方面，共同关爱农村留守儿童，体现以人为本构建和谐社会的原则。 　　关键词： 和谐社会 留守儿童 教育问题 策略 　　 　　农村留守儿童教育问题日益受到党和政府以及社会各界的关注，关爱留守儿童，建设社会主义新农村成为人们解决“三农”问题、建设和谐社会的话题之一。农村留守儿童的教育问题不仅是青少年健康成长的问题，也是建设社会主义新农村和促进社会和谐的关键问题。 　　 　　一、和谐社会的构建与农村留守儿童的教育 　　 　　“构建社会主义和谐社会”是党的十六届四中全会提出的宏伟目标，党的十六届六中全会进一步提出，建设社会主义和谐社会必须坚持以人为本。从本质上说，和谐社会是一个以人为本的社会，必须能够促进每一个人的全面发展。构建和谐社会，就是要坚持以人为本，促进社会事业加快发展，积极解决人民群体最关心、最直接、最现实的利益问题，维护社会公平正义，让全体人民共享改革发展成果。 　　目前，我国农村留守儿童的数量巨大，多达2000多万人，并呈现出持续增长的趋势。“促进社会和谐，必须抓住农村稳定这个大局，完善农村社会管理，促进社会公平正义，保证农民安居乐业，为实现国家长治久安打下坚实基础”。［１］因此，做好农村留守儿童的教育工作，已经成为建设和谐社会的重大课题。 　　解决好农民工子女教育问题，既是落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的客观要求，也是教育事业发展面临的一项长期任务。作为党和政府重视社会发展和改善民生的直接体现，解决农民工子女教育问题，已经被列入政府工作目标。［２］留守儿童是农民的希望，也是社会主义新农村未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。留守儿童的教育问题不仅关系到留守儿童的健康成长，关系到亿万农民工的切身利益，更关系到农村的稳定和社会的长治久安，关系到能否顺利实现我党提出的建设和谐社会的宏伟目标。 　　 　　二、农村留守儿童教育面临的主要问题 　　 　　多数留守儿童父母为了增加家庭收入，储备子女学费，使孩子能够享受到较好的学校教育而外出务工，忽视了对孩子的关爱、指导和教育，使孩子在学校、社会等综合因素的影响下，思想、道德、心理、学习等诸多方面出现了亟待解决的问题。 　　1.农村留守的儿童政治思想观念模糊不清。 　　由于缺乏思想政治教育的指导，多数农村留守儿童不能树立正确的人生观、价值观，政治思想观念淡薄，对人生价值、奋斗目标没有清楚的认识。由于受父母对金钱过分追求的影响，他们的思想观念功利化、庸俗化，注重金钱的价值，强调自我价值的实现，过多地追求物质享受和个人愿望的满足。 　　2.农村留守儿童道德素质不高。 　　农村留守儿童属于未成年人，缺乏明辨是非的能力，容易受外界不良因素的影响，经不起外界不良事物的诱惑，道德素质和品德修养缺乏正确的引导。留守儿童意志薄弱，在受人欺负或歧视时，往往会退缩或攻击，打架斗殴的事情时有发生，容易导致冲动行为，严重时会形成犯罪。湖南团省委对湖南省未成年人犯罪进行了一次调查，发现18岁以下未成年罪犯中农村留守儿童的比例占40%，而在16岁以下的未成年罪犯中，农村留守儿童的比例高达50%。［３］ 　　3.农村留守儿童的心理健康状况不容乐观。 　　留守儿童由于亲情的缺失，导致心理健康出现问题。多数留守儿童因为父母不在身边，缺乏安全感，沉默寡言，情绪不稳定，容易引起焦虑和紧张，形成孤僻、自卑的心理，内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，缺乏交流的主动性，在学校较少与同学交往，在教师面前拘谨不安，不愿意沟通，在社会上更是不愿意与陌生人接触。此外，留守儿童普遍具有较强的逆反心理，喜欢背道而驰，对代理监护人和教师的教育容易产生对抗情绪。他们对许多美好的事物产生怀疑，对人与人之间的关系更是充满不信任，这种潜意识中的不信任加剧了他们的逆反行为。 　　4.农村留守儿童学习状况令人担忧。 　　大量农民外出务工带来的后果之一是适龄儿童的在校率降低，学习成绩不理想。四川省妇联调查表明，2005年四川省初中阶段14周岁留守儿童的在校率仅为88%，在初中辍学学生中，留守学生所占比例较高。成绩中等偏下和较差的占60.4%（眉山市），91%（遂宁市），成绩优良的只有6%（遂宁市）。［４］农村留守儿童大多与爷爷奶奶一起生活，部分老人文化水平不高，有的甚至根本不认识字，无法给予留守儿童学习上的帮助，难以承担起学习方面的监护责任。一些代理监护人认为孩子的学习是学校的责任，对孩子