基于Moodle大学英语教学模式改革与实践研究.docVIP

基于Moodle大学英语教学模式改革与实践研究 　　【摘要】现代教育技术手段的应用已成为大学英语教学改革的原动力。文章通过对开源网络教学平台Moodle在合肥学院大学英语教学中的应用实例研究，提出了适合于现阶段外语教学的新模式和方法，对新教学模式的特点和网络教学的过程控制做了细致的介绍，最后对实施效果进行了统计和分析。 　　【关键词】Moodle；大学英语；教学模式；学习路径 　　【中图分类号】G420 【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097（2011）04―0097―05 　　 　　为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，教育部颁布了《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》），作为各高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。教育部要求各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，朝着个性化和自主学习的方向发展。新的教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，有利于调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。在充分利用现代信息技术的同时，要合理继承传统教学模式中的优秀部分，发挥传统课堂教学的优势。 　　为构建符合《课程要求》的新型大学英语教学环境，合肥学院大学英语教研室从2008年起以网络教学平台Moodle为核心，充分借助校园网环境和多种现代教育技术手段，开始了大学英语教学课程改革的研究与探索，通过为期两年的理论与实践相结合的研究，创建了以Moodle平台为核心的大学英语教学新模式，研究表明这种模式完全可以在本科院校的公共外语和专业外语的教学中得到推广和应用。 　　 　　一 Moodle 平台简介 　　 　　Moodle这个词本是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment（模块化面向对象的动态学习环境）的缩写，同时Moodle又是一个动词，用来描述一个循序渐进的过程，一个可以引导学习者不断的洞察和创造的过程。Moodle是基于建构主义教育理??而开发的课程管理系统，是用来建设基于Internet 的课程和网站的软件包，是全球公认的优秀开源课程管理系统，在得到大量用户认可的同时又有许多既有教育背景又有软件开发能力的人士为Moodle平台开发新的功能模块，这使得Moodle的功能模块数量在同类学习管理系统中一直名列前茅，Moodle同时也得到了Google和微软的关注，微软公司为师生在Moodle平台上便捷地使用Office 文档开发了专用的Office插件，Google携手Moodle进入了开源的教育领域。截至2010年底，全球注册Moodle站点49973个，分布在211个国家和地区，用户数三千九百余万，相比之下，我国注册站点数约300个，实际活跃的课程和用户不多，应用于外语教学的专门系统数量不足5个，在整体应用数量和质量上同欧美等国家相比有着较大的差距。 　　 　　二 大学英语教学改革的要求 　　 　　大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使学生在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时强调要增强学生的自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 　　近年来随着因特网和E-Learning的普及，国际教育技术界在总结近十年网络教育实践经验的基础上，赋予了Blending Learning一种全新的含义：所谓 Blending Learning就是要把传统学习方式的优势和E-Learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性[1]。根据教育部的要求，大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。对三个层次的英语能力如听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力、书面表达能力、翻译能力和词汇量都提出了具体要求。新的教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，有利于调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。在充分利用现代信息技术的同时，要合理继承传统教学模式中的优秀部分，发挥传统课堂教学的优势。 　　 　　三 基于Moodle平台的网络环境设计 　　 　　合肥学院校园网自2000年开始建设,至今校园网络已通达学院全部的多媒体教室、语音室和学生宿舍，网络主干带宽为千兆，学院拥有公共机房8个，全校联网计算机数量约