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基于Moodle平台高校教师培训模式研究 　　摘 要: 新世纪的竞争将是高水平人才的竞争,人才的培养离不开高校,高校离不开教师。但长期以来,高校教师培训存在诸多问题。本文在分析现有高校教师培训模式的基础上,提出通过构建Moodie平台来开展高校教师培训,从而解决现有培训模式中存在的规模有限、时空限制、交互性差等问题。 　　关键词: Moodle平台 高校教师培训模式 优势 建设方案 　　 　　1.引言 　　在高校建设中,最关键的是教师。教师的观念与角色的转换是推进课改发展的关键。国家正在加大力度进行高校建设,高校建设需要高素质的师资队伍,而教师培训的效果是显著的。但我们同时也看到,高校教师培训中存在着一些问题,如:培训方式、交流沟通、时间安排等。如何解决教师培训中存在的问题,这是摆在每个教育工作者面前的难题。在网络技术迅速发展的今天,传统高校教师培训模式已经不能满足终身学习的需要,网络远程培训模式正逐渐被教师们所接受。 　　2.传统培训存在的问题与Moodle平台开展高校教师培训的优势 　　2.1高校教师培训状况 　　培训作为高校教师胜任本职工作、提高专业修养和研究能力的重要手段,以及获得提升晋级机会的有效途径,在促使教师更新知识结构、发展教学专长、巩固和发展教师专业地位上起到了一定作用,但仍然存在不少问题。 　　2.1.1培训手段单一。 　　缺乏科学的理论指导和明确的目的性,将应试教育的方式和方法用于教师培训。 　　2.1.2培训中的形式主义突出。 　　由于种种原因教师培训常常流于形式,加上培训管理中对教师限制得太死,许多教师穷于应付,导致培训变成了一种负担和不得不完成的任务。 　　2.1.3评价体系不健全。 　　对教师培训的整体绩效缺乏相应的检查、监督、评价机制,导致培训效果不甚理想,影响了教师培训的需求,挫伤了教师参与培训的积极性。 　　2.2Moodle平台开展高校教师培训的优势 　　Moodle即模块化面向对象的动态学习环境。Moodle是一款开放代码的免费软件,技术门槛低,操作简单易学,在教育、培训、科研等领域得以广泛应用。与传统高校教师培训方式相比较,用Moodle平台开展高校教师培训有一些明显优势。 　???2.2.1节省培训经费,减轻受训学员经济负担。 　　目前在高校教师培训中,传统的教师培训主要以“专家讲座”、“面对面”培训等方式进行,这种培训方式需要聘请有关专家集中面授,并且需要多次培训才能完成培训任务。但是由于地方经济和培训资金等方面的限制,这种培训方式将会给培训单位带来较重的负担。而利用Moodle平台进行远程培训,设备与软件是一次性投资,多次使用,长期受益,这样费用分摊下来,培训成本将会降低很多,从而减轻受训学员的经济负担。 　　2.2.2有利于专家和学员的沟通,较好地提高培训效果。 　　传统的教师培训培训时间短、培训内容多、培训方式单一,缺乏沟通和实际动手操作的环境,一般采取以讲座为主的课堂授课,使得培训效果不够理想。如将Moodle平台引入培训后,可给专家和学员提供一个后续沟通的平台。在Moodle上开设与培训内容相关的讨论区和答疑区,就可解答学员在培训后实际教学中遇到的一些问题,也有利于他们保持继续主动学习的兴趣,从而较好地提高培训效果。 　　2.2.3有利于检测培训效果,确保培训目的的达成。 　　传统培训课程的设置重技术轻理论,培训内容偏离应用,培训效果的检测、培训目的是否达到,无法确保。当短期、集中式培训结束时,培训单位只是草草对理论和技术部分分别进行考核,而没有达到培训的初衷。所以,当培训结束后,为了检测培训效果,我们可以利用Moodle给专家和培训学员提供一个经常保持联系的平台,要求每个学员分别设计一堂整合的课,并将它录制成课堂实录,添加到Moodle平台的资源中进行评选,这样既可以为我们下次培训积累优质的资源,又可以检测培训效果,确保培训目的的达成。 　　3.基于Moodle平台开展教师远程培训的建设方案 　　基于Moodle平台的高校教师培训系统突破了“培训者―受训教师”的传统培训模式,采取了一套“网络课程创设者―互助教师―受训教师”的在线教师培训模式。所以互助教师环节成为培训系统的关键所在,肩负着拓展网络规模,将掌握的培训知识惠及受训教师的重任,充分挖掘了受训教师在培训中的主观能动性。Moodle教师培训平台的建设方案是,将平台使用者的角色划分为平台管理员、网络课程创设者、互助教师、受训教师四种角色。 　　3.1平台管理员 　　IT专业人员,在线教师培训平台的创设者,负责整个平台日常的管理工作,对平台定期更新和升级。 　　3.2网络课程创设者 　　主要由中小学课程教学专家、教育学专家和教育技术学专家组成,具备设计、开发、发