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基于国家现代远程教育资源库资源建设与共享应用研究 　　【摘要】 为了实现资源库资源共享应用效率的最大化，文章从影响资源库资源引用共享的资源建设因素角度来分析，通过以网络课程为代表的资源建设的文献调研、比较分析、案例研究方法，提出应用SCORM标准的内容聚合模型方法来建设资源，结合资源库资源共享应用要求，开发过程中重点考虑内容聚合模型中元数据应用设计、资源结构设计、物理文件建设3个方面，为资源库资源建设、存储、共享应用的技术实现提供了初步的设计基础。 　　【关键词】 资源库；SCORM标准；内容聚合模型；资源；共享 　　【中图分类号】G40-057 【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097（2009）05―0091―04 　　 　　引言 　　 　　为了保证最大限度的实现资源在资源库中的有效共享，需要从资源建设设计伊始就充分考虑资源的可共享性，以便使所建设的资源能够具有对国内外远程教育环境的普适性，适应在资源库间、平台间迁移共享，以及贡献者、使用者合理传送、灵活应用的需要，主要研究资源建设过程中具有哪些共享策略，或者说资源建设过程中影响资源共享的因素有哪些。 　　通过国内外的文献调研，主要是调研目前网络课程资源和课件资源的开发与共享情况，发现这类资源开发出来的形式基本是以资源包的形式存在，在共享应用中只能以资源包的形式进行整体共享。作为教师资源建设者，不能拆分资源包，不能共享引用其中所需要的一部分资源，或按知识点对象、或按素材资源进行拆分与引用，不能根据不同的教学设计需要重新组织资源；作为学生资源用户，不能快速查询、精确定位到组成网络课程或课件的小粒度资源。甚至有些资源受到开发技术的影响，在资源应用平台（比如说学习平台）间不能相互引用共享与资源移植。 　　通过利用资源库现有《计算机应用基础》网络课程资源建设符合SCORM标准的案例研究，尝试按照SCORM标准里的内容聚合模型进行资源改造建设。基本操作过程是把资源库里已经存储的《计算机应用基础》网络课程资源内容按知识点对象进行逐个的拆分，形成一个一个的文件资源，再把每个文件资源进行编目，标注并???存资源属性，然后根据教学设计的要求设计网络课程资源结构，最后逻辑性地引用独立存储的知识点对象资源[4]。这样在资源库里既有独立保存的粒度小的各类资源，又能整体性地呈现网络课程资源；既能查询组成网络课程的文件类资源，又能查询具有完整教学设计的网络课程资源。在资源建设过程中，影响资源共享的因素主要有2个方面：资源属性描述的元数据标准、资源内容聚合的SCORM标准。其中资源元数据的有无直接影响素材资源、知识点对象资源到高级应用资源（课件与网络课程）的信息查询；资源的SCORM标准化，最主要的是资源内容聚合，影响到资源能否根据不同教学设计重新组织与包装，满足不同教学设计所需的资源结构要求，体现资源开发过程中资源结构与教学设计应用需求的多样化[1]。 　　这里重点研究SCORM标准内容聚合模型在基于国家现代远程教育资源库的资源建设与共享中的应用研究，当然SCORM标准内容聚合模型也会涉及应用到资源描述的元数据。 　　 　　一 研究方法 　　 　　本项目采用的研究方法主要有文献调研、比较分析、案例研究三种方法。 　　文献调研主要是研究国内网络课程的建设与应用情况。调查的对象主要是引用在资源库里的国家精品网络课程资源与电大网络课程资源，浏览了近1000门网络课程，所有存在的形式都是资源包的形式，访问率比较低，据统计，平均每门课程每年访问点击量不到1000人次，主要原因是不能查询、下载或引用粒度小的资源，不能进行重组建设。 　　比较分析主要是比较资源包形式的网络课程与符合SCORM标准的网络课程开发与应用情况，经调研中央广播电视大学近三年来约100门网络课程开发与应用情况，资源包形式的网络课程与符合SCORM标准的网络课程比较分析内容如下表1所示。 　　 　　案例研究主要是利用资源库现有《计算机应用基础》网络课程建设符合SCORM标准的资源。按照SCORM标准里的内容聚合模型，拆分资源库里的网络课程资源、再重新组织课程资源，组织过程是按照结构化的设计要求进行操作，同时标注每部分资源的属性，独立存储与引用，这样可方便的引用或查询组成网络课程的每个资源，达到提高资源共享应用效率的目的。 　　 　　二 研究内容 　　 　　1 应用内容聚合模型方法研究 　　为了达到资源库里资源能最大化的共享，应用SCORM标准的内容聚合模型设计，结合资源库资源建设与应用的实际操作，考虑以Web呈现的资源开发为主（其他教学过程与交互辅导类如何建设暂不研究，由教学平台的支持功能来实现），相对来说在技术实现上要求比较简单，重点考虑3个方面的问题（内容聚合模型共有5个方面的内容）：