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基于弹性学分制选课系统构思与实现 　　摘要： 本文简要介绍基于弹性学分制的选课系统构思与实现，论述高职院校选课系统的方法，阐述了实现此系统所沿用的技术，网上选课系统的基本设计思想，分析其采用的三层框架结构及其技术要点，介绍网上选课系统的实现方法，对系统的特点及其运行情况进行了阐述，对开发中如何实现进行了描述，实现了选课、查询、修改、数据统计等功能。 　　关键词： 选课 弹性学分制 构思 　　 　　一、前言 　　 　　随着我国教育体制改革的不断深入，高校不断增多，特别是高职院校数量的不断增加，招生规模不断扩大，加上受国际教育体制的影响，国内教育体系正在探索适合我国国情的弹性学分制教学管理模式，目前部分高校、中职院校已开始实施。 　　目前高校以教学和科研为主，大部分采用学分制体制。所谓的“学分制”是指以学分计量学生学习量的教学管理制度。它是生产力发展、科学技术和社会进步的产物。艾略特①认为人的能力、素质等方面各有差异，不能笼统地按同一僵硬的模式进行培养，主张扩大课程科目，允许学生根据自己的志趣、特长、能力跨专业、跨年级选课，允许延长或缩短学制，从而为学生综合素质的提高和复合型人才的培养创造条件。因此，学分制也被称为弹性学分制，弹性学分制在学习时间、空间上有更多的弹性。 　　不难看出，学分制是以选课制为基础，选课制是学分制的必要条件，因此，选课系统是学分制教务管理系统的核心。一方面，选课系统要能提供灵活的选课方式，全面实现在课程安排及课程层次上由学生自主选择；另一方面，又要能根据各专业的课程设置要求，引导学生进行选课，以确保选课的数量和质量。 　　 　　二、弹性学分制管理模式下，选课制的特点和要求。 　　 　　在弹性学分制管理模式下，对选课制提出了相当高的要求，体现在以下几方面： 　　（一）必须打破单一专业的培养模式，打破课程设置的年级和专业界限。 　　（二）扩大学生选课范围，增加选修课程总量； 　　（三）增加学生选修课程的自由度，以实现自由选课； 　　（四）要求开设的选修课程结构合理??允许主辅课程兼选，调动学生的学习积极性； 　　（五）对学生选修课程成绩未及格的要求采用重修制度。 　　 　　三、基于网络环境下，选课系统的设计与实现。 　　 　　鉴于上述选课制的特点和要求，根据高职院校教学管理的特点，初步探讨学生选课系统。 　　(一)系统架构 　　系统后台数据处理平台采用C/S（客户机/服务器）体系结构，前端利用B/S体系结构，采用Internet /Intranet 和CGI(Common Gateway Interface)通用网关接口技术、ORECAL数据库管理系统和DELPHI开发工具，以校园网为平台，实现与各终端用户的通讯。 　　系统后台数据处理采用C/S架构主要为了提高数据的处理效率，节省系统资源。而前端采用B/S架构，主要方便学生通过Internet/Intranet完成选课，查询选课情况和成绩。学生在导师或班主任的指导下，在规定的时间段按照本专业的教学计划和网络公布的开课计划进行选课。图1示出选课系统的客户端数据处理模块结构示意图。图2示出选课系统的web端模块示意图。 　　 　　首先，管理员在客户端维护好学生信息和教师信息，设置需要开设的选课课程任务，包括任课教师、开设地点、上课的时间、周课时数、开课周数等信息；设置每条选课任务的条件，包括可选对象、禁选对象、是否可选、可选人数等；设置好学生通过WEB端开始选课和结束选课的时间。 　　其次，学生用自己的账号（比如学号）和密码登录系统的WEB端，在开始选课栏目中进行预选课，选中学校开放的课程。在选课过程中采用公平算法和“模拟购物”的设计思想，使得选课结果与选课的先后次序无关。学生选课成功与否的概率与选课时间的早晚无关，如果该生所选课的上课时间不能与该生的课表冲突，该课程对该生没有选修课的限制，且选课成功的概率大于0%，则预选课成功。 　　在整个系统里，学生可以随时查询全校选课情况，同样，也可以查询自己已选课情况，还可以对自己所有课程的成绩进行查询，这是因为学分制实行的是学分绩点制。每学期末考试后，任课教师按学生的评定成绩录入选课成绩。 　　学生必须达到规定的学分要求，学生才能毕业。学分绩点和平均学分绩点是区别学生学习质量差异和衡量学生总体平均差异的标准，可作为选拔优秀学生、评定奖学金等的重要参考依据。 　　学分绩点的计算方法是： 　　某门课程的学分绩点=课程的成绩绩点×课程的学分数。 　　平均学分绩点=各门课程的绩点总和÷各门课程的总学分。 　　以百分制计算成绩的课程以60分为基数开始计算绩点，高于60分按以下方法计算： 　　 　　以五分制计算成绩的课程，成绩绩点计算方法是：优秀的绩点为4.5、