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基于校园网络电视学习环境设计与实现 　　【摘要】文章在对网络电视的含义、内容服务、教学应用分析的基础上，提出了基于校园网络电视的学习模式，设计、构建了基于校园网络电视的学习平台――“影视学堂”，为我国西部地区开展网络电视教学进行有益的探索和尝试。 　　【关键词】网络电视；学习环境；设计；实现 　　【中图分类号】G434【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097 (2008) 07―0097―04 　　 　　一 引言 　　 　　数字化学习环境建设成为当前学校教育信息化进程中的一个热点。教育部2006年颁发的《全国教育科学研究“十一五”规划纲要》中明确提出：要“深化数字化学习环境建设、数字化教育资源建设和共享机制研究，推动网络课程开发研究”。中国教育技术协会“十一五”规划课题中，将“数字化学习平台的开发”列为“教学环境和资源开发研究”系列子课题，具有重要的研究价值和现实意义。 　　近年来，网络电视的产生为教育提供了一种全新的学习环境。如今宽带已经进入社会生活的各个领域，并逐步成为人们方便工作、享受生活的一种重要手段，而能充分体现宽带优势的视频类媒体的应用，将成为宽带应用的主流和发展方向。网络电视以其独特的优势和交互功能，为数字化学习环境建设和远程教学提供了一种全新的学习平台，创造了一种全新的学习模式。 　　本文以宁夏大学“影视学堂”学习平台构建为例，结合影视学科教学实际，充分利用网络电视新媒体的潜在优势和交互功能，构建互动、开放的数字化学习交流环境，以应对信息时代的教育变革和数字化学习的需要。 　　 　　二 网络电视的含义、内容服务和教学应用 　　 　　1 网络电视的含义 　　网络电视（Internet Protocol TV ，简称IPTV），“是一种利用带宽或有线电视网，集多种技术于一体，通过IP协议，向用户传送视音频节目内容及多种交互式服务的一种业务。”[1]其具有的潜在特征主要表现在：①网络电视是一种多媒体业务，能够集文本、声音、图形、图像、视频、动画多种媒体信息于一体；②网络电视通过互联网协议（IP）实现对用户的服务；③网络电视最大的优势是能够真正实现互??；④网络电视用户终端多样，可以是个人电脑（PC机）、电视（机顶盒）或手机（移动网络）；⑤网络电视传输的不仅仅是电视类业务，还包括通信类业务及增值业务等。[2] 　　2 网络电视的内容服务 　　目前网络电视提供的节目内容主要有：视频服务、通讯服务、增值服务、信息服务等。[3] 　　（1） 视频服务 　　目前基于PC终端的网络电视视频服务主要有：①下载：用户将所需的视频节目资源下载到本地硬盘，在本地电脑上保存和播放；②点播：用户根据需要自主选择、点播节目，在线收看，并能灵活控制播放过程；③直播：教学中一些重要的学术活动、专题讲座、课堂教学，通过直播形式进行传播，学生在线即时收看，大大扩大教学规模。 　　（2） 通讯服务 　　目前网络电视借助互联网实现的通讯服务主要有：①可视电话。以电脑和计算机网络为平台的可视电话，借助QQ、MSN、Netmeeting、UC等多种通讯软件，实现用户之间视音频沟通，是一种“点对点”的通讯模式。②视频聊天。可视电话目前只支持两点之间的视音频通讯，而近年来逐渐发展起来的视频聊天可以实现多人之间的即时通讯和交流，是一种“一对多”的传输模式。 　　（3） 增值服务 　　增值服务是网络??视的一大特色，其中基于互动功能的网络电视教育服务越来越受到社会的广泛关注。教育本身的互动属性决定了它是互动网络电视的一个核心应用。在教育教学中，借鉴网络电视互动模式，构建基于校园网络电视的学习环境，能够为学生提供大量直观形象的视频教学资源，实现教与学双方实时视频通讯和互动协作渠道，利用网络各种优势，为学习者提供各种必要的学习支持服务，创建有利于学生多元化发展的学习环境。 　　3 网络电视的教学应用 　　随着电视、多媒体、网络等教学媒体手段的发展，数字化学习环境中出现了一种新的教学媒体形式――流媒体（Streaming media）技术。它是利用互联网来传递并能被用户一边观看一边下载的活动媒体信息。网络电视利用流媒体技术，通过网络视音频流将教学信息传输到个人多媒体PC终端，进行解码输出，从而开展交互式网络电视教学，实现IP课件点播、网络广播、网络电视、网络电影、视频点播（VOD）、网络直播、视频会议等多种教学功能，为学习者提供一个全方位、自主、互动的数字化学习环境。在该环境中，学生通过提供的资源库快速查找所需要的视频学习资料，并可通过网络与教师进行多种形式的互动、沟通与交流。可以预见，网络电视在今后的教育教学中具有良好的应用前景。 　　 　　三 基于校园网络电视的学习模式构想 　　 　　按照教学设计理论，