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基于高校扩招下教育管理与创新教育 x 　　摘要：高校扩招给我国高校和社会的发展带来了很多益处，也产生了不少弊端。在促进国家和社会的发展的同时，高校扩招也给我国高校的发展带来了教学资源短缺、生源质量下降等严重问题。在高校扩招的形势下，稳定扩招生源，提高教学质量和教学管理水平，并且改革传统教学模式、加强教育创新，对高校的生存和发展有着很大的影响。 　　关键词：高校扩招：现状：教育创新：教务管理 　　 　　目前，我国高等教育事业的发展态势前所未有，高校扩招为我国高校的发展带来了机遇，但同时也造成了教学资源短缺、生源质量下降等严重问题。在高校扩招的态势下，如何进行教育管理与创新教育，这是我国高校需要积极探索的问题。 　　 　　一、高校扩招的重要意义 　　 　　高校扩招是我国高等教育实现跨越发展的一项重大决策，具有重要的战略意义。 　　高校扩招的战略意义主要表现在扩大内需、促进经济增长。高等教育是国民经济的重要领域之一。长期以来，人们对于高等教育在中短期内增加社会需求、居民消费，带动教育相关产业的发展，进而增加就业机会的问题关注不多。高校扩招核心目的之一，就是扩大内需、拉动经济增长以及促进就业。这有利于缓解就业压力，解决再就业问题。当前下岗职工存在的结构性失业问题，就是劳动者科技文化水平不适应产业结构调整的要求造成的。高等教育是提高劳动者素质、增强就业竞争力的根本途径。同时，高等教育的扩招也有利于储备人才，增强未来国际竞争力。 　　 　　二、高校扩招背景下的教学质量现状 　　 　　(一)生源质量下降 　　学生是构成教学活动的一个基本要素，也是教育的主体。而生源的质量则影响着教育质量。 　　自1977年我国恢复高考制度以来，根据国家统计局数据，全国高等学校1980―2000年从675所增加到1041所，平均每年增加18.3所。高校在校生人数从1983年的120.7万人增加到2000年的556万人，增长4.6倍。2000年后国家进一步加快对教育事业的改革与调整，随着学校间的整合，招生规模再次扩大，2006年猛增到1739万人，是1983年的14.4倍。我国高等教育的改革与发???正处于历史上从未有过的快速发展阶段。而在高校扩招之前，我国高校实施的是精英教育，高等学校的门槛一直很严、很高，因此人校的学生学习能力也比较强，基本功也比较扎实，自身的素质相对来说比较高。但是实行高校扩招以后，由于多年来持续的扩招，一些地方性的高校就降低了入学门槛，造成了地方性高校其生源从整体上质量把关不严，有所下降。 　　 　　(二)教学模式陈旧 　　由于高校扩招，使教育对象以及办学定位都发生了改变，已经由精英教育阶段转入了大众化教育阶段。但是由于这个过程转换比较快，部分教师还没有适应这种变化，特别是在教育理念上还没有跟上转变并且及时更新，仍然采用精英教育的模式，这样就不能适应大众化教育的需求。教师如果从课程内容体系、人才培养方案，教学方法、教学过程以及教学质量标准上还是依照精英教育模式的标准进行，教与学就会产生了脱节，容易造成教学效果不佳的现象。 　　 　　(三)教学水平下滑 　　高校扩招后，高校教师的教学水平没有跟上扩招的步伐，而在总体上呈献下滑趋势。主要原因： 　　1.师资数量不足。扩招后，我国高校的师生比平均达到了1：16.2，假如按照1：14的标准计算，我国高校尚缺少几万名教师。特别是外语、数学、计算机等基础课程任课教师短缺问题比较突出。就这些学科或专业而言，师生比甚至超过了1：20。如个别高校计算机专业，总共有专职教师12名，但学生数却超过了1000名，师生比为1：83，如果将其他系系内开设基础课的教师也加进来，师生比也不会低于1：30。教师不足，致使工作量过大，教学负担过重。据有关部门对99所高校的外语教师情况调查显示，周课时一般为14节以上，其中0―29节的占教师总数的32％，30节以上的占5.4％。而据专家研究，外语教师周课时在8节左右最为适宜。班级教学规模膨胀过快，使得合班上课、一两百人上大课现象增多，教师组织教学难度加大。由于扩招导致学生数量快速增加致使高校师资就缺乏，因此为了扩招就必须增加教师数量，于是大量应届毕业的研究生或者本科生走上教师岗位，这些青年教师没有任何教学经验，就使得教学水平下滑。 　　2.部分教师对教学不能全心投入，有些心不在焉。由于社会变化比较大，市场经济时代拜金思想有些抬头，部分教师的心态就有些浮躁，不去专研业务，却热衷于追逐名利，从而影响了教学水平和教学质量。 　　 　　三、基于高校扩招下教育管理与创新教育的策略 　　 　　(一)对传统的教学方法、教学内容与教学手段进行改革，努力做到教育创新 　　1.我国教育传统的教学方法是在课堂上教师讲得比较细、比较全、比较透