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基于高校绿色化学实验教学研究 　　摘 要： 本文对绿色化学进行概述，提出了高校化学实验绿色化的必要性和可行性，提出了实现高校绿色化学实验教学的途径。 　　关键词： 高校 绿色化学 化学实验 　　 　　当前，全球十大环境问题中，有八大环境问题都与化学化工生产有关。由此，很多人对化学工业提出质疑，认为化学是环境变差的罪魁祸首，对化学产生一种莫名其妙的恐惧心理。在这种形势下，综合考虑环保、经济、社会，以及化学工业自身发展的要求，具有全新理念的“绿色化学”（Green Chemistry）应运而生［１］。由于社会的不断进步，人们的环保意识不断提高，科学实验（包括实验教学）中的环境保护问题越来越受到人们的重视。化学实验是化学教学过程中的重要环节，通过开展绿色化学实验研究，推进化学实验教学的绿色化，有利于培养学生的环境保护意识和创新意识。这也将是今后化学实验教学的必然选择。 　　1.绿色化学概述 　　进入21世纪，人类正面临着有史以来最严重的环境危机，为了根治环境污染，人们开始从节约资源和防止污染的观点来重新审视和改革传统化学，提出了“绿色化学”这一新概念。 　　1.1绿色化学的概念 　　绿色化学是指用化学的技术，原理和方法去消除对人体健康，安全和生态环境有毒有害的化学品，绿色化学又称清洁化学（Clean Chemistry）、环境友好型化学（Environally Friendly Chemistry）和环境无害化学（Environmentally Benign Chemistry），与其相对应的技术称为绿色技术、环境友好技术［2］。绿色化学主要是利用化学原理以及所有相关的技术和方法，来减少或消除化学反应对生态和环境的污染。它的主要任务是研究新的化学反应体系，包括新的合成方法和路线，探索新的反应条件，寻求新的包括生物资源在内的化学原料，开发能够代替挥发性有机溶剂的溶剂，无毒无害的高效催化剂，减少副产物产生的合成方法，设计和研究新的绿色化学品等。 　　1.2绿色化学的特点 　　绿色化学综合起来应该具备以下几个特点:（1）化学反应的原子经济性［3］，应保证化学反应中每个原子都参与反应并全部转化为产物。（2）化学反应中的试剂，溶剂，催化剂，目标产物，化学反应条件都是无毒无害的。（3）化学工艺是闭路循环的，整个流程只有原料和必需的能量输入，产出的是产品，其余的物质和能量是内部循环，对环境无影响［2］。（4）过程和终端均为零排放或零污染。 　　1.3绿色化学的原则 　　绿色化学的具体内涵体现在使用化学品应遵循的“4R”原则［4］:（1）拒用危害品原则（Rejection）:在化学反应过程中拒绝使用一些无法替代，又无法回收和重复使用的有毒有害物质，这是杜绝污染的最根本办法。（2）减量使用原则（Reduction）:对教学需要又无法替代的使用有毒物质或产生有毒物质的实验，可通过减量使用原则加以控制。（3）循环使用原则（Recycling）:包括回收未反映的原料，副产物以及助溶剂，催化剂等非反应试剂。（4）重新利用原则（Reuse）：循环使用和重新利用可有效实现“省资源，少污染，减成本”的目标要求，既是减少废物排放的需要，又是降低实验成本的需要。 　　2.实施高校绿色化学实验教学的必要性和可行性 　　化学是一门实践性和应用性很强的学科，化学知识广泛深刻地渗透进个人和社会生活的各个方面，化学实验是化学教学的重要组成部分，根据教育部拟定的基础课实验教学示范中心建设标准，化学实验课占理论课时数的120%左右。在我国的高校里，每天都有大批学生在进行各种各样的化学实验，所用的化学药品种类多，消耗量大，而且大部分有毒或有腐蚀性，有的实验过程还伴随有毒气体的产生，有的实验生成物就是有毒物质。大多数高校对学生每次实验所产生的污染物很少进行处理，而是直接排向环境中。学生在完成实验获取知识和技能的同时，也造成环境的污染。因此，在高校化学实验教学中加强绿色化学教育，对传统化学实验进行大胆的绿色化改革，并实施绿色化学实验，使学生知道并参与怎样减少化学实验污染及污染治理的实践，培养学生的环境保护和可持续发展意识，具有重要的现实意义和必要性。同时以绿色化学的原则为指导，结合化学教学实验自身的特点，实现化学教学实验绿色化的改革是势在必行的。 　　3.实验高校绿色化学实验教学的途径 　　优良的教学方法是有效实施实验教学绿色化的保障，它直接影响到教学效果。纵观化学专业的教学计划，学生至少有两到三学期的时间在实验室，因而实验教学方法是否得当成为实验真正绿色化的又一关键点。实验教学中遵从绿色化可从以下几方面进行。 　　（1）改进或删除有毒性的实验项目 　　依据绿色化学教学的要求，对实验教学课程体系进行重组，在保证实验教学的前提下，充分考虑试剂和产物的毒