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基层初中物理教学一些体会 　　初中物理教学,由于教师素质较低、教学条件较差等原因,导致学生普遍基础较差,学习物理积极性不高。物理又是较难学的学科之一,很多学生反映物理内容“一学就会,一用就错,一放就忘”,所以不少学生对物理课不感兴趣。这些学生的心理障碍不消除,自信心不建立,学习积极性就不能形成,学习习惯、学习技能、基础知识等一系列与后续学习有关的问题都不能解决,学生学习物理困难的情况从根本上也就无法改变,这样整个矫治工作就可能事倍功半,甚至徒劳无功。教师要让学生学好初中物理课程,关键是让学生消除心理障碍,树立信心,培养学习物理的良好习惯。经过几年的教学实践及经验总结,我认为应该做到以下几点。 　　 　　一、用正确的方法引导学生消除心理障碍 　　 　　要使学生树立信心,教师就必须先让学生学习一些力所能及的内容,做一些力所能及的习题。因此,教师在教学过程中不能操之过急,对所教的知识不能要求学生一次到位,而应根据学生的实际情况,适当放慢速度,使其对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。例如在复习《机械能守恒定律》时,为了使学生能较好地掌握机械能守恒定律内容、适用条件及其应用,教师可以先复习重力做功与重力势能的改变、动能定理、功与能的关系等,扫清学习中的外围障碍,然后进行分析定律内容、公式,以及成立条件的讨论,再安排学生做练习:先分析几个实例中机械能守恒定律是否成立,然后做只有重力作用的情况,再逐渐分析不只是重力作用的情况,并让学生从以上解题过程中得出应用机械能守恒定律解题的基本步骤等。这样能使学生较好地掌握知识,以及知识的应用。 　　 　　二、利用各种积极因素激发学生的兴趣 　　 　　物理学研究的是自然界中的一些现象,学生面对千变万化的物理现象,从幼年起就怀有好奇心和神秘感,而学习物理学是解释这些现象的有效途径。因此,物理教学较易激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性。教师可以通过以下几种方式来激发学生的兴趣。 　　1.做好物理实验,特别是学生感兴趣的小实验。物理知识是从实践中来的,为了使学生更好地掌握物理知识,教师在教学中应尽量多安??一些实验,并注意实验效果。除课本要求的实验外,教师还应利用当地的各种因素,尽量增加一些可以让学生动手的实验或教师演示的小实验,这样既可以增加学生的兴趣,又可以帮助学生掌握知识。例如在学习摩擦力的方向时,教师可以让学生双掌合十对搓,让学生体验摩擦力的方向,然后教师用黑板擦用力按在黑板上拉动,让学生从黑板擦毛的方向来得出摩擦力的方向,最后通过分析,引导学生得出正确的结论。 　　2.物理教学联系实际、联系生活。物理学是一门实用的、与生产生活紧密联系的、能够使人类生活更美好的学科。比如,物理能源开发、能源与环境保护、高性能物理材料的应用等,都给生活带来巨大的变化。教师利用身边大量形象生动的事例进行教学,能让学生认识到物理的作用、地位,以及其与人类生活的关系,对激发学生学习物理的兴趣具有积极的意义。 　　3.适当介绍物理学知识在现代科学技术中的应用来激发学生的兴趣。如教师在讲到电磁感应现象时可以这样介绍:“如果不是19世纪中期发现了电磁感应现象,建立起相应的电磁理论,就不会有发电机、电动机,现代的电力化生产就不可能实现。现代的原子能和电子技术也是物理学的应用领域之一,可以这样说:生产的发展推动了物理学的进步,而物理学的进步又推动了生产的发展。所以,为了适应现代化的需要,大家必须进一步学好物理学。” 　　4.指导学生了解物理学的发展历史,提高他们的科学思维能力,激发他们对物理的兴趣。物理学发展的历史进程阐明了物理学科体系形成过程的各个方面的情况,如物理学家的伟大构思和重大发现,物理学家的优秀品质,以及他们的成功与失败。教师让学生了解物理学发展的历史,有利于培养他们的创新精神和学习物理的兴趣。 　　5.通过讨论会、辩论会方式,让学生自己去找方法,激发他们的学习动力。教师在物理教学中可适当增加一些讨论课,引导学生进行讨论,在激发学生学习兴趣的同时,加深对物理知识的理解。如在学习完《牛顿定律》后,教师可以让学生讨论如果世界没有重力将会怎样?没有惯性将会怎样?没有摩擦力将会怎样?并在课后让学生撰写一篇相关的短文。 　　 　　三、应用成功体验来加强成功教育 　　 　　初中生对学好物理往往信心不足,大多数是由于低年级阶段持续较长时间的学习困难、知识障碍积累、基本技能匮乏造成的。同时,由于长期的艰苦生活与学习环境,学生有可能产生自卑心理,致使缺乏自信,丧失学习物理的兴趣和动机。 　　教师首先要对学生讲清、讲细每一条定律、公式、概念,解释清楚公式的性质、单位、适用条件和注意事项。如在讲动能定理时,教师应先让学生清楚为什么要引入这个定理,这个定理是如何推导出来的,接着点明动能定理不仅