家庭教育与孩子良好习惯的形成 2010年7月上报.doc

家庭教育与孩子良好习惯的形成 隐珠街道办事处中心小学 张霞 在当前社会竞争激烈的大环境下，人们更多的关注孩子的创新和实践能力，孩子良好习惯的培养却往往不被重视，孰不知，孩子的良好习惯对其身心健康和谐的发展是有深远的意义的。俗话说：“播下行为，收获习惯。播下习惯，收获性格。”良好的习惯是可以通过教育来实现的。我国古代家教思想中提出了“教子婴孩”、“早谕教”，告诉人们，在孩子无所知、无所疑时，进行教育是容易的。家庭是孩子成长的第一环境，是孩子习惯形成的摇篮，因此，家庭对孩子的影响也更多更大。 一、走出自我，养成与人分享的习惯 　　心理学家皮亚杰认为：儿童大多是以自我为中心的，他们从自己的立场出发去考虑每一件事，只有帮助他们理解他人的情感和愿望，才能更好地接纳他人，与同伴友好相处。由于他们只知维护自己的利益和快乐，而不会想到别人的渴望或痛苦的心情，这必然导致独享、自私行为的发生。如何让孩子从“自我中心”的壳中解脱出来？这需要培养孩子分享的习惯 ，帮孩子懂得与人共享是增进交往能力的一个重要方面。自私的孩子不容易与人交往；相反，慷慨大方、与人为善的幼儿则能很快融入集体，被人接纳。因此，培养与人分享的良好习惯是每个孩子进入社会的前提。 　　1、树立榜样。南斯特娜夫人说过：“孩子一切良好习惯的形成，完全靠父母的榜样。”“上行下效”、“孩子是父母的影子”，这些都是要求父母以身作则的格言。孩子模仿力强，他们常常无意识地模仿身边人的举止言行。在家庭中父母要有意识创造良好氛围，为孩子树立榜样。不论对内还是对外，都要做到不卑不亢、坦诚相待，把尊老爱幼、先人后己作为相处关系的行为原则；也可以利用故事中的人物或幼儿身边的人为其提供效仿的榜样，使幼儿在言传身教中受到良好影响，让孩子的良好习惯在潜移默化中自然形成。 　　2、培养与人分享的动机。父母的督促毕竟是外力，要想让孩子自觉地与人分享，应该培养其发自内心的愿望和动机。这种动机来源于孩子与他人在分享中所体验到的愉悦感。我曾见过这样一幕：几个孩子分饼干，有一个没分到，另一个立刻给他一片，别人问他：“你为什么给他？”那个小朋友说：“因为他没有得到饼干，心里一定很难过，如果大家一齐吃，大家都高兴。”因此，这个小朋友赢得了称赞，体验到了分享的乐趣，激发了他再次与人分享的动机。这是成功分享的例子。父母让孩子在与人分享活动中充分体验与人共享的乐趣，从他人的快乐之中获得快乐与满足，就可以使孩子走出自我，养成与人分享的习惯。 　　3、积极创造与人共享的机会，为孩子营造模仿的时机，创造分享的机会。如吃东西时让孩子做分发者，既满足了孩子的表现欲，又为之提供了分享的锻炼机会。再如请同伴到家里玩玩，鼓励孩子把自己喜欢的玩具给他们玩，把好吃的拿给他们品尝，让孩子从与伙伴相处中获得满足。 　　二、摆脱依赖，养成自立的习惯 　　父母对孩子的溺爱娇惯，事事大包大揽，不给孩子动手机会，会令孩子形成依赖心，以至缺乏自立能力。陈鹤琴先生曾提出：“儿童期是人生独立生活的时期。”儿童之间本来就拥有一个独立的小世界，我们应该“鼓励儿童去发现他自己的世界”。让孩子尽早学会自我服务，通过独立协商解决冲突，并参与合作，才会被这个世界所容纳。 　　1、鼓励孩子“自己来”。对孩子来说，所有的事情都是由不会到会的，自己吃饭自己睡觉，自己脱衣系鞋带，这些看来微不足道的小事，对独立意识和能力的发展有着非常重要的意义，它影响着孩子走向独立的信心和进程。父母要顺应孩子的发展变化，满足孩子的独立要求，鼓励其积极探索，从而获得活动的乐趣和成功的体验，培养他们“自己的事情自己做”，让其“试一试”，同时给予一些具体的指导和帮助，使之掌握一些必须的技能；孩子在“自己来”的过程中，难免会把事情做糟，如“把地板擦的一绺绺儿，玩具收拾的大杂烩，筷子搅的饭菜撒一地，洗衣粉倒了一大袋......,家长由此产生的态度直接影响着孩子自立习惯的形成，若支持、鼓励、指导孩子，则会更加进一步激发孩子的独立做事的愿望，增强自信心，使孩子”我自己来“的 自主愿望逐步转化为独立做事的能力习惯；反之，则会击消孩子做事的积极性，失去做事的自信，不利于其自立习惯的培养。 　　2、放开手，让孩子自己走。好多父母抱着“树大自然直”的想法，这实际是父母的一相情愿。孰不知，孩子的能力是在动手操作的过程中获得的，没有锻炼机会，独立性培养也就无从谈起。因此，在行动上要放开孩子的手脚，让他们独自走向属于自己的天地，并以积极的语言和行动鼓励，使其在探索自己天地的过程中，不断克服认识上、动作上、能力上的不适应，不协调，不断提高独立性，养成自立的习惯。节假日家长带孩子远足踏青时，一定要放手孩子，如：让孩子自己背包，自己行走，进公园时买票带路，孩子遇到不明白的问题，让孩子自己想办法解决.....