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外语教学中教师信念 　　摘 要：越来越多的研究证明教师信念直接影响教师的教学方法和教学效果。根据现代认知语言学理论，教师的隐喻组织并反映其教学信念。本文通过一项隐喻研究揭示了外语教学中有关教师角色的教师信念，为外语教学及教师培训提供了一定借鉴。 　　关键词：隐喻 教师信念 教师角色 　　 　　1.0 教师信念和隐喻 　　 　　教师信念是近年来教育界讨论较多的一个问题。信念是个人有意或无意持有的观念。（Borg，2001）教师信念（包括理性的和非理性的）指教师在长期的教学实践中积累起来的教学态度、价值观、期望、设想等。教师信念在教师的教学活动乃至整个职业生涯中，扮演着重要的、具有渗透性的角色（Richards，2001：161-162）。越来越多的研究者相信，教师信念会直接影响教师的教学方法和教学效果。 　　现代认知语言学认为，我们看待事物的角度主要是隐喻的。“隐喻在我们的日常生活中普遍存在，不仅语言，而且我们的思想和行为也是隐喻的”，（Lakoff，1980：3）因为隐喻能组织我们的思想，影响我们对事物和世界的看法。大部分隐喻是约定俗成的（fossil metaphors），存在于特定的文化，可以用来解释特定文化的某种现象。但是，我们头脑中的隐喻绝非简单地照搬书本或他人的结果。Lakoff认为，“隐喻的意义部分是由文化决定的，部分是由个人经历决定的”。（Lakoff and Johnson，1980：142）也就是说，隐喻概念的形成或内化除社会影响外，也有一部分个人因素。人们所使用的隐喻必然会反映其思想和价值观，反映其行为指导原则。外语教学中，教师对自身职业的意识，对语言教学的理解和感悟，对外语学习过程的认识，对学生的评价等等，都会在他们使用的隐喻中表现出来。关于隐喻在外语教学中的作用，结合前人的研究，我们可以归纳为以下几点： 　　（1） 帮助教师自己确切总结在教学过程中积累的经验。（Provenzo et al，1989：551-573）隐喻使教师把难以表述的东西以特殊的形式表达了出来。 　　（2） Cortazzi指出，隐喻有时能给教学增加戏剧化的效果，特别是在基础外语教学中，隐喻的恰当运用能使讲述更引人入胜。（Cortazzi，1991） 　　（3） 隐喻???更确切地表达教学内容。 　　（4） 隐喻能促进互动，因为它迫使学生思考源领域和目标域的相似性。（Lakoff and Johnson，1980）。 　　教师的教学隐喻既是教师教学信念的体现，也是受社会环境影响的结果。因此，把教师的隐喻集中起来进行分析，是一种可行而有效的研究我国的外语教师信念的方法。调查教师的教学隐喻，对研究教师的教学信念、教师培训，以及教师在多大程度上受外界影响都有一定意义。本研究通过调查外语教师有关教师角色的特定隐喻，分析相关的教师信念，并探讨教师信念对外语教学和教师培训的作用。 　　 　　2.0 调查方法和结果分析 　　 　　本次研究通过发放调查问卷，搜集整理有关的隐喻，就此分析外语教师有关教师角色的教师信念，以及其中体现的社会因素和个人因素。笔者利用暑假中学教师自学助考的机会，向被调查的教师发放调查问卷。调查对象均是英语教师，大多来自某市的中学和中专学校，有4―10年不等的教龄。问卷要求调查对象用隐喻的形式回答“你认为外语教师是什么，因为什么”，要求回答真实而有独创性，结果共收集到41个有效隐喻。笔者把这些隐喻按意义归类，提炼出概念隐喻，结果如下（括号内的数字代表隐喻的数量）： 　　外语教师是合作性的指导者(15) 　　导游（6） 导演（3） 舵手（4） 爬山时的陪同（1） 指南针（1） 　　外语教师是变化的主体(10) 　　灯塔(5) 通向外面世界的窗口（2） 通向未来的大门（1） 交警（1） 星星（1） 　　外语教师是养育者(6) 　　园丁（3） 父母（母亲）(3) 外语教师是工匠（3） 酿酒者（1） 铸剑人（1） 设计师（1） 　　外语教师是知识的给予者（7） 　　苹果树（1） 风景（1） 帆船（1） 梯子（2） 蜡烛（1） 蚕（1） 　　通过以上的概念隐喻可以看到，在不同教师心目中，外语教师应扮演的角色是不同的，也就是说不同教师对于外语教师角色的问题有不同的教师信念。下面我们对这些概念隐喻逐一分析，探讨其中所反映的教师信念。 　　2.1 教师是合作性的领路人（学生是积极的参与者） 　　在这一组隐喻中，教师是导游、带领爬山的人、舵手等。教师形象虽然是传统意义上居于领导地位的形象，但学生不附属于教师。学生依靠教师的指导，但并非完全被动的形象。师生是合作的关系，目标一致。特别在“导演”这一隐喻中，教师是领导者，学生是积极参与者的角色非常清楚：导演只是在幕后指挥，真正发挥角色的是学生。