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外语视听教学系统开发与应用 　　【摘要】随着教育技术、计算机技术、多媒体技术及其它相关技术的飞速发展，外语教学也迎来了一个信息化和数字化的崭新时代。文章针对外语视听教学的特点，就如何开发满足视听教学特点的外语视听教学系统的相关问题进行初步研究和探讨，并简要介绍由作者研发的“外语视听教学系统”的特点和基本功能。 　　【关键词】外语视听教学；教育技术；计算机；多媒体 　　【中图分类号】G40-057 【文献标识码】B 【论文编号】1009-8097（2008）11-0069-04 　　 　　外语教学是一门实践性很强的课程。而外语视听训练则是提高学生外语水平的重要手段和方法。学生只有通过反复和大量的视、听、说等训练，才能达到对所学语言的充分理解和熟练掌握的目的。而这些训练又离不开内容丰富、操作简单、声（像）文一体，且不受时空限制的外语视听训练环境。随着现代教育技术及其他相关技术的不断发展，传统的外语视听训练环境（如语言实验室）逐渐暴露出这样或那样的不足，已不能完全满足现代外语教学的要求。因此，开发新型的外语视听教学环境将成为一件很有意义的事情。 　　本文将着重探讨外语视听教学的特点以及开发外语视听教学系统的基本要求，简要介绍我们自主研制开发的“外语视听教学系统”的特点及主要功能。 　　 　　一 外语视听教学的几个特性 　　 　　视听教学是实施外语教学的一项重要内容和教学方法。该方法（有的称之为“情景法”）借助于现代教育技术手段，通过观看（含听）在一定情景中出现的外语整体材料，采用听、视、联想、模仿、手势、图画等直观方式来理解所学语言材料的结构和含义 [1]。外语视听教学有如下几个特性。 　　1 视听教学的实践性 　　外语视听教学本身是一门实践性很强的课程。与其他学科的教学有所不同，外语视听教学要求学生不但要掌握相应的理论，还须经常不断地大量开展语言实践（即视听训练）活动。也只有这样，学生才能真正体会怎样说地道的外语，如何辨析相近的语言现象，如何使自己无障碍地与他人交流。 　　2 训练过程的重复性 　　在外语视听教学的实践过程中，学生需要进行经常不断的反复训练才能收到预期的教学效果。从教育心理学的角度和教学实践的结果来看，学生要掌握一句话或一个语言要点，需要经过多次重复训练和反复记忆才能达到巩固之目的。这就充分说明，重复训练对于学习外语来说是何等重要。 　　3 对多媒体素材的依赖性 　　实施外语视听教学需要有一套内容丰富、情景交融的音像素材，以便形成一个集声音、影像以及文字于一身的逼真的对话场景。学习者宛如置身其中，通过感触场景中出现的各种教学元素（如音、像、文等素材），采用听、视、联想、模仿、手势、图画等直观方式来充分理解所学语言材料的结构和含义。 　　4 教学内容的广泛性 　　外语视听教学所采用的教学素材其内容是广泛的。从题材上说，应涉及政治、经济、军事、文化、科技以及商业等各种题材；从难易程度上说，应包含低、中、高等各种难度的材料，并应遵循先易后难、循序渐进的原则组织实施；从实用性来说，所选素材应具有语言规范、题材鲜活、用途广泛、时用性强等特点。 　　5 教学模式的开放性 　　尽管视听教学可采用集中授课的方式来进行，但由于每个学生的语言基础、强弱项指标以及学习进度各不相同，采用较为开放的自主学习方式可能更具针对性和灵活性，更有利于提高学习效率和训练效果。因此，视听教学的教学模式应具有较强的开放性和灵活性。 　　 　　二 开发外语视听教学系统的基本要求 　　 　　在计算机技术、多媒体技术、网络技术以及其他相关技术飞速发展的今天，为大幅提高外语视听教学的训练效率和教学效果，研制开发能够满足外语视听教学特点要求的计算机辅助教学系统是很有必要和可行的。所谓教学辅助系统是指，以提高教学效率、增强教学效果为目的，通过计算机、网络、多媒体、现代通信以及大众传媒等多种技术，将各种教学元素进行数字描述、处理和有机整合所形成的软硬件教学环境[2]。一个实用的外语视听教学系统应满足下面几个方面的基本要求。 　　1 媒体形式要多样化 　　认知心理学的研究表明，人类一生中获得的信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉 [3]。可见，外语视听教学的实施需要利用文字、声音、视频等多种形式的媒体来对学生的各个语言感官进行反复训练和刺激，只有通过全方位的综合训练，才能取得良好的教学效果。因此，所开发的教学系统不仅要包含文字、声音，还要包含相应的视频。 　　2 重复性训练要易操作 　　众所周知，学好外语靠的是大量的重复记忆和反复的听、说、读、写训练。要想大幅提高重复训练的次数,操作就要非常简单。然而，传统的外语训练手段是很难达到这一要求的。比如，当学生要反复听录音磁带中的某一段