多媒体教学与大学英语教学关系.docVIP

多媒体教学与大学英语教学关系 　　摘 要： 大学英语教学与多媒体教学是密不可分的，在大学英语教学中运用多媒体是促进外语教学呈跨越式发展的一条重要途径，它可以帮助不同层次的学生实现在传统教学中无法开展的个性化教学，也是培养和提高学生的自主学习能力及听说能力最有效的重要途径之一，还可以突出语言教学中的文化性。本文根据多媒体技术的特征，提出英语教学引入多媒体技术可以发挥学生的视觉和听觉潜能、提高学生的听说能力、突出语言的文化性、体现个性化教学等特点，以最终达到英语教学新基本要求。 　　关键词： 多媒体教学 大学英语教学 关系 特点 　　 　　一、引言 　　 　　为了配合大学本科公共英语教学的改革，教育部大学英语教学指导委员会制定了新的英语教学基本要求，以达到此次改革的目标。新的基本要求是：贯穿分类指导、大力推广应用信息技术、共享优质教育资源的原则和方针；提高听说实用能力的要求，同时也要重视阅读理解能力，注重和强调以学生为主体，促进个性化学习和自主学习；强调语言的文化性。而多媒体正是贯彻英语教学基本要求的重要手段。 　　为了探索大学英语教学的方法，提高教学效果，利用多媒体及更先进的网络教学已成为高校确保教学质量不滑坡的关键之一，也是大学英语教学取得成功的技术保障。对教学手段、方法、课堂组织等都提出了新的挑战。 　　科学技术的进步促进了教学技术的不断发展进步，多媒体教学已经走进各个教学领域。多媒体辅助教学方法应用到大学英语教学是促进外语教学呈跨越式发展的一条重要途径，它是我国面向21世纪教学的新视点。随着我国加入WTO，对高素质人才的培养质量、知识结构和教学手段等方面都提出了新的更高的要求，加快大学英语教学改革和发展，已迫在眉睫，而理想的切入点首先是将多媒体运用到英语教学当中，构建新型的教学体系，实现教学手段的根本变革。 　　 　　二、多媒体英语教学模式的特点 　　 　　1.多媒体及多媒体技术 　　所谓多媒体是现代意义上的多媒体，而不是指使用录音机、幻灯机、录像机等设备来实现的传统意义上的多媒体。按照IBM???司所下的定义，多媒体是视频图像、音响、图形和正文在多个层次上的融合，通过计算机的制作使之互相感应。多媒体技术就是能够抓取、处理、编辑、存储和展示两个以上的不同类型信息媒体的技术。 　　多媒体技术具有信息的多元化、多种技术的集成化、处理过程交互化三大特征，多媒体教学是一种与现代技术相结合的优化教学，它能把宏观世界变小；把微观世界放大；把抽象变具体；把虚拟变现实；把历史、未来和现在放在同一时间运行，能充分调动学生各个感官积极思维。若把平面教学变为双向立体教学，学生在轻松的环境中就可高效率地主动接受信息，教师也有更多的时间接触学生，改进教学，提升自我，从整体上提高教学质量。 　　2.多媒体英语教学模式的特点 　　与传统英语教学模式相比，多媒体英语教学模式具备以下几个方面的显著特点。 　　（1）多媒体教学充分发挥人体视觉、听觉的潜能，集图形、文字、声音和图像为一体，形式活泼、新颖。据调查，学生通过视觉和听觉获得的信息占所得信息的95%，多媒体中的文字、图形、图像、动画等可以用于学生的视觉，解说、背景音乐和逼真的效果可以刺激听觉，并且多媒体允许交互式操作，这样可以增加对眼、耳、手等器官的刺激，从而使学习效果更加显著。另外，多媒体中的动画、图像可以千变万化产生各种奇妙的效果，以促进感官和想象力互相配合，产生创造性的效果。英语教学利用这一独特优势，将学生设置在这种环境之中学习，使他们在获得传统的听觉输入的同时，还能通过大量的视觉信息输入，强化其听觉输入的效果，从而更好地记忆所传授的知识和技能，学习活动的效能也可得到提高。由于多媒体教学内容丰富，从听说读写几个方面给学生提供了发挥学习自主性的机会，大大提高了学生学习英语的积极性，学习再也不是一个枯燥乏味的过程，最终有利于培养学生自主学习的能力。 　　（2）多媒体教学强调培养和提高学生的听说能力。新制定的大学英语教学基本要求把培养学生的听说能力放在首位，而且目前学生的听说能力是他们英语学习中的最大障碍。很多学生在听力课上听不懂所学的材料，更谈不上口语交流。我国加入WTO后，科技活动国际化，国际交流活动越来越广泛和频繁，因而对学生的听说能力提出了更高的要求，而多媒体的应用为提高学生的听说能力提供了非常有效的保障。因为它为学生提供了生动、直观的学习材料，通过大量的、不断重复的信息输入，使听说变得轻松、容易理解，从而增强了学生的课堂参与意识，达到了课堂互动的效果，改变了以往课堂教学中学生处于完全被动的局面，其效果远胜于传统的英语教学模式。 　　（3）多媒体英语教学可以突出英语语言的文化性。新制定的教学基本要求还强调了语言的文化性。多媒体教学也使得英语文化语言的教学