基于角色扮演安全急救知识教育游戏构建.docVIP

基于角色扮演安全急救知识教育游戏构建 　　【摘要】随着印度洋海啸、汶川地震等意外灾害的发生，安全教育日益受到人们的重视。文章以目前最流行的角色扮演游 戏为设计类型，构建一款安全急救知识教育游戏案例，以期吸引青少年进入游戏学习，弥补青少年在学校安全教育薄弱的不足。 　　【关键字】角色扮演；安全急救；教育游戏 　　【中图分类号】G40?057 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097（2009）01―0059―03 　　 　　近年来，印度洋海啸、雪灾、汶川地震等意外灾难给人类造成了巨大伤害。人类在灾害面前该如何面对？联合国教 科文组织[1]为 21 世纪的教育提出了一个极具震撼力的口号： “学会生存”。设计针对性的教育游戏，构建游戏化虚拟情境 以促进生存知识的学习，顺应社会需求，具有现实意义。本 研究所构建的教育游戏案例名称为“极速拯救”，主要以面向 青少年的安全急救知识为题材，游戏类型为角色扮演，开发 软件为 Rpg Maker XP。游戏的主要任务是在冒险中学习不同 安全急救知识，使用各种急救物品，解救陷于意外事故的人。 　　 　　一 游戏案例的构建 　　 　　1游戏的构思 　　游戏开发的第一个阶段是构思，提出关于游戏的想法，它是游戏设计的开始。 首先，对游戏者进行分析，确定教学目标，选择教学内容，并以此形成本游戏案例的游戏风格。本游戏案例主要是 面向青少年。随着年龄的增长，游戏者的认知能力也在增长， 游戏者对于游戏的背景设定及剧情的重视程度逐渐提高，在13岁以后，这种趋势逐渐明显[2]。因此，考虑到作为青少年 的游戏者的认知发展特征，本案例将重视游戏背景的设定及 剧情，否则游戏者对于该教育游戏的兴趣极可能会降低，并 影响教学效果。安全急救知识在我国中小学教育中一定程度 上仍停留在形式，没有系统的教学，急救知识内容、急救实 施过程、急救目标的实现手段与策略的教育未受足够重视， 对事关个体生存、规避危险的教育与训练几乎被边缘化。因 此，青少年关于安全急救知识的起点水平不是很高。此外， 从动机原因考虑，青少年喜欢在电脑游戏中得到自身需要被 满足的快感；因此，本案例也将根据???少年沉浸游戏的条件， 从游戏快感需要、虚拟角色生存需要、游戏好奇心需要、游 戏审美需要、游戏探究需要等方面对游戏情境进行设计。 　　本游戏案例的教学目标是使学生能识别常遇的意外伤害（包括骨折、溺水、冻伤、烫伤等），判断这些意外伤害发生的原因；灵活运用急救技能，解决遇到的突发事件，完成急 救行动；使之体验意外伤害的急救过程，积累急救经验；培 养其关心他人、克服困难、团结友爱的意志品质，树立珍惜 生命的信念。本游戏案例的教学内容主要为应对户外、室内 常遇意外事故的安全急救知识，包括在普通区域的擦伤、扭 伤、出血、挫伤、昏厥，在寒冷区域的雪盲、雪崩、滑坠、 落入冰缝、迷路、冻伤、失温，在水域的溺水自救、如何救 溺水者，在火灾现场的灭火器使用、火灾逃生法以及烧伤等 意外伤害的处理方法。考虑到我国的现实情况，在顾及游戏 整体娱乐性的同时，本游戏案例中教学内容的选择基本为生活 中可能遇到意外情况的判断处理措施以及可买到的急救器材。 这些急救内容多为人们日常较关注的知识，而并非盲目择取。 　　其次，考虑游戏中的教学单元和游戏结构，并决定游戏类型。此为游戏的最初构思。 　　根据在森林、雪地、水域、火灾现场四种情况下可能遇到的意外伤害，如图 1 所示，本游戏案例将教学内容划分为 四个教学单元。 　　 　　游戏开发软件 RPG Maker XP 功能限制，非线性设置将造成开发难度过大和开发进度过长，因此将游戏结构设置成线性发展的结构。根据所选教学内容为急救知识以 及体验学习的特点，且考虑到急救知识的学习在与现实接近 的事故模拟中会学习得更深刻，因此将游戏风格构思为对急 救事故进行模拟，避免知识的生硬“填塞”；此外，考虑到学 习可能产生的枯燥感，将模拟过程加入一定的游戏情节以增 加游戏的趣味性。这样的构思，将使教学内容与游戏内容结 合的更加紧密。 　　本游戏案例的游戏结构是线状。如图 2 所示，从引子开 始，直线往下发展，经过一叶草森林、二叶草雪原、三叶草 水域、四叶草渔村四个游戏场景，最终到达考场这最后的场 景。游戏过程中（除了读取存档外），不能跨越任何一个场景 跳转到其后的场景。如，欲进入三叶草水域场景，则必须先 进入二叶草雪原。只有完成了二叶草雪原的任务，才能顺利 到达三叶草水域。整个过程属于线性发展的形式。 　　 　　与完善上述游戏风格，设定以下游戏元素作为游戏中的必选元素：竭力完善角色、探险、史诗般的故 事、急救、临时任务、搜寻宝物、资源管理、解决问题。 　　培养游戏者对他们角色的亲密感觉，放在所有工作的首 位。游戏者在游