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多路出击,激发学生写作热情 　　【摘要】怎样激发学生的写作热情,使学生兴趣为文,是中学写作课一直探讨的重要问题。从周记训练、讲故事、创设情境和教师写下水作文等方面入手,多路出击,一定能激发作者的真情,让学生写出文、理、情并茂的文章。 　　【关键词】积累 情感 素养 　　 　　Multi-channel launches an attack, stimulates student’s writing warmly 　　Han Shaogong 　　【Abstract】How does stimulate student’s writing enthusiasm, causes the student interest is the article, is the middle school writes the important question which the class has discussed. Trains, tells the story, the establishment situation and the teacher from Zhou Ji writes aspects and so on sewer thesis to obtain, multi-channel launches an attack, certainly can stimulate author’s true feelings, lets the student write the article, the principle, the sentiment and the luxuriant article. 　　【Keywords】AccumulatesThe emotionAccomplishment 　　 　　在作文教学中,常常见到“情感的伪化”:一副老气横秋的“庄肃严正”,一番虚情假意的“浅吟轻唱”,一套空话连篇的“文字泡沫”,全然不见少年出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验,字里行间“神圣”得再也找不回一个真实的自我。这些陈词滥调的背后,是学生对作文兴趣的消退,真情失落业已成为作文教学中的痼疾!对此,我曾苦苦思索:如何调动学生作文时的真情? 　　如今,新的课程标准对写作教学提出了新的要求,强调“学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这应该是明智之举和疗疾之药。 　　 　　1.重视周记训练,打磨学生的情感积淀 　　 　　心理研究表明:宽松、民主和谐的气氛,能使学生产生新和力和积极的情感。周记,顾名思义是一周记事,是学生个体情感和体验的表达,是学生与教师勾通的渠道,一般来说写作心灵处于自由的状态,这一种状态如果受到一点干涉,就会敏感的关闭。通过周记谈心,就不一样,因为谈心时大家的心灵都处于同一种放松状态,它能创设一个宽松民主的氛围,让学生自由的表达真实。 　　只要心灵之窗打开了,你就可以用潜移默化的方式诱发学生对生活的感受,有意识地??养学生较为稳定的情感素质,形成体验――积累――打磨――升华――再体验――再积累――再打磨――再升华的良性循环,促进学生作文能力的提高,并有意识地用丰富的感情去唤起、激发学生的情感体验。这是“双赢”的:一方面可以了解学生心理,接近学生,培养与学生之间的感情;同时学生个体方式的成长的愉快和满足,会在积沉下来,在作文不时表露。 　　 　　2.每天一个故事,增加学生的人文素养 　　 　　古今中外,人类的前行中发生了许多感人至深的故事,那些悠久的文明,灿烂的文化,丰满的伟人形象,无不拨动学生的心弦,使他们产生多方面、多层次的情感体验。 　　一个个伟人名垂至今,为我们提供了教材,那一个个鲜活的学习楷模:如婉约中透出英气的李清照、意气豪迈又浓郁冷峭的陆游、身经乱世仍关心天下寒士的杜甫……不仅可以增加学生的人文素养,而且可以丰富学生的情感。 　　让历史文化来影响学生的认知规律,很多教师觉得这样会让作文教学失去“主心骨”,会让学生在历史的淹没、文化的阴影中失去自己的声音,实践证明:不会。十七八岁的青年,正是思想活跃的时候,个性的张显、生命的活力注定他们不会历史洪流中流失,而往往能撷取一瓢或与之交流、畅谈。因为在对待这些内容的时候,他们不是简单的抄袭、搬用、套用,而是在引用的基础上,加深理解,是在历史雄浑的历史文化支撑下找自己的路,是“站在巨人的肩膀”上看问题:如有的学生为了弄清《诗经》中黄河的清浊,翻找史料,如学生将赋比兴的写作手法与现代的表达手法进行区别……历史折射出的光辉经过学生敏感的心灵过滤,散发出的文学底蕴深沉而有内涵。 　　 　　3.精心创设条件,多途径地对学生