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大学生体育态度调查分析 　　摘 要： 作者采用文献法和访谈法，以陕西理工学院非体育专业大学生为研究对象，对其参与体育活动的态度，对体育课的态度，以及体育兴趣等进行了调查和分析。结果表明：大部分非体育专业大学生参与体育活动的态度、对体育课的态度基本处于良好水平；参与体育活动的内容多以具有健身性、趣味性的项目为主；影响大学生良好体育态度的因素包括性别、性格、大众传媒和学校体育等，而学校体育是影响其良好体育态度形成的最关键因素。 　　关键词： 非体育专业大学生 体育态度 大学体育改革 　　 　　一、引言 　　态度是个体对待有关人、事、物的比较固定的心理倾向。体育态度是个体对体育活动所持有的评价、体验和行为倾向的综合表现。它调节着人们对体育项目的选择与参与，并影响着个体进行体育学习和锻炼的效果。体育态度是影响个体进行体育学习和锻炼的重要因素。培养大学生正确的体育态度是高校体育教育的重要任务，是关系到学生形成终身体育观念的关键。另外，最新颁布的《全国普通高等学校体育教育与健康课程教学指导纲领》指出，在选编体育与健康课程内容时“要以人为本，遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好，适应教学对象，充分发挥大学生的智力优势，为学生所用，便于学生课外自学自练”。要达到这一要求，教师必须了解学生的体育态度。因此，我利用综合的研究方法对陕西理工学院非体育专业学生的体育态度进行了分析和思考，以期为大学体育改革提供一定的理论依据和参考价值。 　　二、研究对象与方法 　　1.研究对象 　　以2011年陕西理工学院在读的非体育专业本科学生为研究对象。 　　2.研究方法 　　（1）文献资料法 　　从中国期刊网搜索近10年与本课题相关的研究成果，并查阅了与体育态度相关的书籍，为本课题研究提供了理论参考与借鉴，并为访谈的主要内容提供了依据。 　　（2）访谈法 　　采取随机抽样的方法，访谈了陕西理工学院部分非体育专业学生，深入了解他们对体育的认识、参与体育活动的态度，以及影响他们形成良好体育态度的因素。 　　（3）逻辑分析法 　　运用归纳、类???等方法，对所获得的各种信息进行比较深入的分析和论证。 　　三、结果与分析 　　1.体育态度的概念 　　态度是指通过学习形成的影响个体的行为选择的内部状态。体育态度是指个体对体育活动所持有的评价体验和行为倾向的综合表现。体育态度与人们所形成的各种态度一样，都是个体在长期的社会环境的影响下，由一定的直接经验和间接经验而习得的，不是与生俱来的，它是外界与个体反应之间的中介因素。个体的体育态度受他们对体育活动价值的认识的影响。即体育价值观就是体育态度的认知基础。美国心理学家凯恩的研究表明，体育活动具有6种价值：社会交往的价值、健康和健身的价值、感官刺激的价值、美感的价值、宣泄的价值、磨炼意志的价值。体育态度调节着人对体育项目或参与的行为选择和行为反映，影响着体育学习和锻炼的效果。 　　随着高校体育改革的不断深化，健康教育观在学校体育中的确立，学生参与体育活动的积极性已成为实现高校体育目标的重要途径。在提高教学质量的同时，我们应该注重学生体育态度积极性的培养，满足大学生的体育需要，使大学生树立终身体育意识。 　　2.非体育专业学生体育态度现状与分析 　　（1）非体育专业大学生参与体育活动的态度 　　我通过搜索与本课题相关的研究成果，最后确定将喜欢体育活动、很喜欢体育活动和不喜欢体育活动的问题作为是否参与体育活动的态度。在访谈中了解到，非体育专业的大学生对体育活动的态度是积极向上的，喜欢和很喜欢体育活动的学生占访谈人数的75%，其中，男生喜欢和很喜欢体育活动的占86%，女生占64%，男生参与体育活动的态度积极性明显高于女生，一、二年级学生参与体育活动态度的积极性要明显高于三、四年级。 　　（2）非体育专业大学生对体育课的态度 　　从总体上来说，大学生对体育课的态度是积极向上的。很喜欢和喜欢体育课的大学生占被访谈学生的70.5%。其中，男生很喜欢和喜欢体育课的占78.3%，女生很喜欢和喜欢体育课的占63%，男生对体育课的态度比女生更积极，这同参与体育活动态度的访谈结果基本一致。说明在“以人为本”和“健康第一”的教育思想的指导下，经过多年的体育教学改革与实践，在一定程度上改变了过去大部分学生“喜欢体育运动，却不喜欢上体育课”的现象，这与实行的学生进校自主选课制、开设兴趣班，以及开设特色课程等手段与措施是分不开的，一定程度上增强了学生对体育课的积极性。 　　（3）非体育专业大学生体育兴趣趋向 　　“体育兴趣是学生体育活动或体育学习对象趋近和积极探索的倾向”。体育活动内容是学生体育兴趣的最直接的表现。调查发现，最受大学生喜爱的运动项目有:篮球、羽毛球、足球、游泳、乒乓球等。这些项目都有一个共同