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大学生职业指导中投射现象及其对策 　　摘要：职业指导中的投射现象是指职业指导人员在对学生进行职业指导的过程中，常常不自觉地把自己的某些心理特征归属到学生身上的一种认知障碍。当前在职业指导中存在的投射现象对大学生的就业产生了严重的消极影响。透过现状，分析大学生职业指导中存在的投射现象及其原因，并提出了相关的意见和建议，以此引导职业指导朝着更正确的方向发展。 　　关键词：大学生；职业指导；投射现象；对策 　　 　　引言 　　 　　在就业形势日益严峻的当今社会，职业指导人员对学生的指导和帮助将直接影响到学生能否成功就业，能否顺利渡过从学校到工作的适应期，能否科学的设计自己的职业生涯。然而在职业指导中存在着不少误区，例如，指导人员总喜欢拿学生与自己作比较、给学生下定义、给学生灌输自己的理想和信念、重指导而不重与学生交流等，其实如???我们仔细分析会发现，这些现象都与指导人员的投射心理有关。我们可以称这些现象为“投射现象”。 　　投射现象是指在职业指导的过程中职业指导人员总是喜欢把自己的职业梦想利用各种方式加在学生身上。这种行为的确会对学生的就业产生一定积极的影响。但是在大部分情况下，指导人员的这种行为不仅会直接导致某次求职的失败，严重的更会影响学生对自己的职业定位，对学生以后的职业生涯产生不可估量的损失。目前，这种现象在大学生职业指导中普遍存在，但是不管是学生还是指导老师自己都很少意识到这个问题。我们应该对这一现象给予以足够的重视。 　　 　　一、大学生职业指导中的投射现象概述 　　 　　“投射”一词在心理学中的定义是指人们把自己的某种观念随意安放到相应的外部对象上去的操作过程。人们在日常生活中常常不自觉地把自己的心理特征(如个性、好恶、欲望、观念、情绪等)归属到别人身上，认为别人也具有同样的特征，心理学家们称这种心理现象为“投射现象”。职业指导中的投射现象是指职业指导人员在对学生进行职业指导的过程中，常常不自觉地把自己的某些心理特征(如什么个性匹配什么职业、求职应以什么为基准、价值观、对某职业的好恶、自己的职业梦想等)归属到学生身上的一种认知障碍。在这种认知模式下，指导老师会不自觉的将自己的这些认知投射到学生身上，将一些本不属于学生的心理行为特征加到学生身上。从而掩盖了学生真正的喜好、职业梦想、适合的职业类型等。 　　这种投射现象主要表现在以下两个方面：(1)感情投射，即指导人员认为学生的好恶与自己的相同或类似，把学生的特性硬性的纳入到自己的既定框架中。比如，指导人员认为自己喜欢某一职业，就觉得学生也会喜欢，在给学生讲授或与学生谈论时，就总是围绕这类职业来谈，不管学生是否真的感兴趣，听不听得进去，带有一点强迫的意味在里面，长此以往，学生可能在对自己定向不明确的情况下，盲从指导老师的观点。(2)认知投射，即指导人员把诸如什么个性匹配什么职业、求职以什么为基准(是依照兴趣、专业、报酬还是地区)、什么职业前景好等自己对职业的认识加到学生身上，他们忽略了学生的客观实际，以自己的好恶、偏好、思维定式等所蒙上的有色眼睛去看待事实，所以，在这种情况下，指导老师所给予的指导会出现不同程度的偏差，严重的会使学生在求职路上更加步履维艰。 　　 　　二、大学生职业指导中投射的作用 　　 　　任何事物都具有两面性，投射现象也不例外。投射在职业指导中也是存在积极的一面的，由于投射心理使得指导人员总是趋向于把学生评价判断成与自己类似，总是将自己对职业的主观感受、主观经验“先入为主”的来认知评价学生。因此，当指导人员在指导过程中遇到确实与自己类似的学生时(成长经历类似、个性类似、兴趣类似、价值观类似等)，指导老师对学生的评价和判断会更加的轻易、更加的准确、更加的到位。在这种情况下，投射心理无疑是对学生的求职就业有帮助的。 　　目前，高校学生就业指导与服务的专职人员与毕业生之比为1：500。在一般情况下，指导人员的投射心理是无益于学生的求职就业的。对指导人员而言，由于投射心理使得指导人员总是趋向于把学生评价判断成与自己类似，总是将自己对职业的主观感受、主观经验“先入为主”的来认知评价学生，所以它使得指导人员往往屏蔽掉学生真正的人格心理特点、扭曲学生本来的面貌，形成对学生错误的认知图式，从而，使得指导方向偏离了应该的轨道，这时你觉得给予了学生最好的指导，而事实上不仅没有反而误导了学生。不合理的投射会影响学生对职业的认知，一般来讲，大学生的各种态度、兴趣、观念、价值观等认知已基本稳定下来，并且每个人都不同，在职业指导过程中，指导人员如果过分的把自己的这些认知一成不变的、不因人而异的投射到学生身上，那样势必造成学生的认知陷入矛盾之中，这时，学生如果转而接受了指导者的投射，进而改变自己的认知以迎合指导者的认知，最直接的结果是导致求职的失