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大学英语写作中名词化现象 　　摘 要：写作是一种书面语交际方式，名词化是英语书面语的主要特征之一。而中国大学生的英语写作中存在着名词化缺失问题。因此本文拟从名词化的语体特点、英汉思维、语篇功能等方面说明名词化与大学英语写作的关系，并以此分析造成写作中名词化缺失的原因，提出基本的建议和方法，希望能对大学英语的写作有所帮助。 　　关键词：名词化 语体 思维 语篇功能 　　 　　1. 引言 　　 　　名词化即动词、形容词或量词等词类被用作名词的现象。韩礼德从语法隐喻的角度认为名词化是实现概念隐喻的一种最常见的手段，并开始关注名词化与语体正式程度的关系(Halliday，1994)。中国学者王佐良(1986)、程雨民(1989)、侯维瑞(1988)、彭宣维(2000)也将名词化引入其语体量化参照体系中。他们的研究表明：名词化的使用频率与语篇的正式程度成正比。以上对名词化的研究多集中于名词化与语体的关系，而只有少数学者如蔡基刚(2001)、毛荣贵(1988)把名词化问题引入英语写作教学中。名词化是英语书面语的一个主要特征，巧妙合适地运用这一手段可以大大提高英语写作的水平。 　　为了更准确更好地了解我国大学英语写作名词化使用的现状，笔者做了以下调查与统计：选用北京大学、南京大学、清华大学、厦门大学学生的优秀作文20篇，同时在一所普通高校选用20篇普通习作。体裁统一为小型议论文。统计出作文中的名词化词语数目，然后计算出其在全篇中的百分比。结果发现20篇优秀作文中名词化的使用频率为7%―8%，而普通习作的使用频率仅为5%―6%。笔者又选用了20篇英语国家学生的英语作文，同样的方法统计出其名词化的使用频率为10%―15%。从上面的统计结果看出，程度较好的作文中名词化的出现频率较高，而中国大学生的英语作文较之英语国家大学作文确实存在着名词化缺失问题。名词化已成为语言习得水平的一个标志。 　　英语写作中名词化的缺失往往会造成作文口语化倾向严重，正式化程度不高，句子松散，句式单一等问题。我们经常在学生的作文中读到这样的句子。 　　(8)I handed my homework in late，because I got sick.(口语化) 　　(9)When I left home for school，my parents stayed behind and after this I felt very isolated and I really missed them and I made a series of personages to show how I felt.(句子臃肿) 　　(10)I come from ChongQing University. When I was there，I studied English. I graduated in 1990.(句式单一) 　　为了更好地解决中国学生英语写作中的名词化缺失问题，本文将探讨名词化在大学英语写作中的一些相关问题，找出造成这一现象的原因。 　　 　　2. 名词化与大学英语写作 　　 　　2.1 名词化与语体 　　语体就是指适应特定的语言环境而形成的不同的语文体式，它是通过运用功能不同的语言材料而形成的特点来体现的。(骈宇骞，1996：605 转引自肖建安，王志军，2001)。现代英语通常把英语的语体分为正式语体和非正式语体，并由此派生出另一种分类：书面语体和口头语体。名词化是书面语体的主要特征之一。韩礼德在探讨语法隐喻时提到了名词化与语体的关系。语法隐喻就是将一个常见的形式(即一致式)隐喻为另一种形式(即隐喻式)。而名词化就是最常见的语法隐喻，它将行为过程隐喻为物质过程；正式语体多采用名词化结构，而非正式语体则采用小句结构。王晋军(2003)对100篇不同文体的英文语篇的统计分析得出：名词化比例的排序与语篇正式程度的排序相吻合，即法律与科技语篇正式化程度最高，名词化比例也最大；新闻、小说的正式化程度其次，名词化比例居中；童话寓言正式程度最低，名词化比例最小。可见，名词化出现频率越高，语篇的正式程度越高，反之亦然。 　　2.2 名词化与英语思维 　　由于历史、地理和社会的种种原因，英民族重抽象思维，擅长用抽象的概念来表达具体的事物。名词化在认知语言学中被看作一种从具体到抽象的隐喻过程。通过名词化可以产生大量抽象概念，满足英语表达抽象概念的需要。另外，英民族严格区分主体和客体(陈宗华，2002：64)，因此，在语言表达上，英语多采用无灵主语(物称)，这也是英语名词化现象普遍的一个原因。写作不仅是一种语言现象也是一种思维过程。名词化在英语中的普遍使用是英民族思维特点的反映和要求。 　　2.3 名词化的语篇功能 　　在写作过程中，为了