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多媒体技术在高职英语教学中应用 　　摘要： 当前，随着数字信息时代的不断进步，传统的教育教学手段受到了前所未有的强烈冲击。使用多媒体计算机辅助教学给当今高职英语教学改革带来了契机。本文首先介绍什么是多媒体技术，多媒体技术应用于英语教学中的优势和不足，并对高职英语教学中使用多媒体产生的教学效果做出探讨并提出教学建议。这些建议主要是在教学中运用多媒体技术时我们需要把握的一些基本原则。总之，多媒体技术在英语教学中的应用拥有美好的前景。我们只有充分了解它，合理利用它，才能使它更好地辅助英语教学。 　　关键词： 多媒体技术 高职英语教学 应用 　　 　　近年来，随着数字信息时代的快速发展，多媒体技术的应用已经成为教育技术发展的主流。在我国，多媒体技术辅助外语教学在外语领域引发了一场新的革命，对教育的改革和教育现代化产生了深远的影响。在相关的外语教学理论的指导下，多媒体技术在辅助大学外语教学方面显示了其强大的优势，尤其给高职院校英语教学输入了大量新鲜血液。但任何事物都有其两面性，英语多媒体教学在取得显著效果的同时也暴露出一些值得我们深思的弊端，因此本文将就多媒体手段在高职英语教学中的应用从以下几方面进行探讨： 　　 　　1.什么是多媒体技术 　　 　　专业上对多媒体的定义是指一种将文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。它具有集成性、控制性等特点。笔者认为我们通常在教学应用中见到的多媒体技术是指计算机多媒体辅助教学，即在教学中利用多媒体计算机的处理能力，将教学中涉及到的文本、图形、图像和声音等媒体资料，按一定的教学目标及要求组织起来，并按照一定的呈现形式，完成一定的教学任务的行为。目前，最多的是教师把“教学课件”作为一种媒体在教学中加以运用。多媒体技术将计算机、录像机、录音机、投影仪、VCD教学软件等多种媒体集中于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活地用相关的媒体进行教学，它具有感觉、表示、显示、存储、传输的作用。 　　 　　2.高职院校应用英语多媒体教学的必要性和优势 　　 　　2.1它能丰富教学内容，改善视听效果。 　　英语教学本来是语言教学，它需要充分结合人的视觉和听觉最终达到口语应用的目的。在传统教学模式下教师往往把讲解和板书相结合，这样既耗时费力，又限制了教师对知识的扩展，更难使学生视觉和听觉充分活跃起来。应用多媒体技术后，教师不仅可以节省板书时间，还可以在有限课堂时间内给学生扩展更多知识和背景信息，生动的画面和声音的结合更有利于刺激学生的听觉和感官，所以多媒体的应用能对外语教学产生巨大影响。 　　2.2增加学生实践机会，有利于培养学生自主学习能力。 　　运用多媒体技术进行英语教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而减少了教师对学生的控制和束缚，学生摆脱了被动局面。因为英语课程从本质上来说是一门技能训练课，无论是听力还是口语，都离不开大量的训练。传统的课堂，由于班级规模和教学时间等条件的限制，这种技能训练相对不足。运用多媒体技术则可以克服这些缺陷，比如授课教师可以自制课件，把一些日常交际用语、情景对话、名篇节选、专业外语等口语学习及生活场景录像汇编入课件中，使学生身临其境，从而把视、听、说有机结合起来。同时学生可以加入整个课堂操练当中，成为课堂教学的主体，大大扩大了听说训练的机会。另外，进入大学阶段，学生自主学习的机会更多，对学生自学能力的要求也越高。多媒体教学模式正好能突破传统教学模式的教室时空限制，构建一个开放的教学空问，学生可以在校园任何地方、任何时候开展学习。学生还可以按自己的水平和需要自由选择适合自己的学习材料，并按自己设定的目标来决定学习进度，并不断做出调整。总之，充分利用多媒体教学设备，改变英语教学方法，对于发展和培养学生的语言应用能力和独立自主的学习能力具有十分积极的意义。 　　2.3结合实际，效果显著。 　　目前高职学生与普通高校学生相比，入学时文化基础较差，在英语课程上显得尤为突出。进入高职院校后，学生花在英语学习上的时间是极少的，很多学生甚至不愿花时间学习英语；同时加上英语基础薄弱，学生在听、说、读、写等基本技能方面跟其应有的水平有一定的差距。种种现状，给高职英语教学带来了一定的压力和挑战，同时也对高职英语教学提出了更高的要求。如何增加课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力，使学生更快地进步，是摆在我们高职英语教师面前的重要任务。于是许多高职院校积极尝试，从目前应用多媒体辅助英语教学后的效果来看，效果是显著的。一方面，从在课堂上品尝到多媒体辅助外语教学甜头的受益者――学生的角度来说，多数高职学生原来因为英语基础差，对英语没有多大兴趣，但如果课堂上通过运用多