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如何创建互动英语教学课堂 　　摘 要: 现代英语课堂教学是互动的教学。本文从合理利用多种媒体、巧妙创设情境、融洽课堂氛围、鼓励小组合作、扩大知识范围等方面,理论联系实际,对互动英语课堂教学进行了阐述。 　　关键词: 英语课堂教学 互动 教学方法 　　 　　互动教学是指在教学过程中的三个主要要素(教师、学生、教材)所构成的互动的关系,即教师学生结合自己的生活经验,阅读教材,深入教材内部,与教材对话,从而对教材产生超越字面意义的理解。传统的“老师讲,学生听”的课堂教学模式使得老师的课堂讲解生硬乏力,学生也听得枯燥困倦,导致课堂气氛毫无生机,课堂效率低下。在现代英语教学过程中,教师必须采用“以学生为主体”的互动课堂教学活动模式。在互动课堂教学中,通过教师与学生的对话、学生与学生的对话,师生相互理解、汇拢、交流,这样既对教材进行修正、补充和丰富,又使教师、学生群??、学生个体在对彼此“理解”反思的基础上,加深对教材的理解,提高学生的阅读能力。 　　 　　一、合理利用多种媒体,激发英语学习兴趣 　　 　　把多媒体技术引入学校英语教学课堂,可以极大地丰富教学内容,提供足够的听力材料和对话情景,给英语课堂教学带来高效、逼真的语言学习环境。使枯燥抽象的英语学习内容变得富于趣味和吸引力,使英语教学形式多元化,以此激发学生英语学习的强烈愿望和自主性,使学生要学英语、爱学英语,最终学好英语。 　　我平时尽量多采用多媒体教学,如:幻灯片、VCD、实物投影等。学生一般都喜欢有新鲜感的东西,我就尊重他们的这种感觉,让他们在欣赏图片或物品的同时记住词汇和句型。对一些漂亮的图或者一些时髦的物品,学生还会发出惊叹声,流露出羡慕的表情,同时也会对此进行谈论,记忆力也会随之增强。例如:在高一年级中有一篇关于电影的课文,我带了一些电影人物,如中外著名影星、花木兰、米老鼠与唐老鸭,还用VCD来播放课文,这远比听磁带朗读课文来得直观,学生对课文的整体意思也容易理解,能记住的词汇也更多。 　　除了教师运用多媒体教学外,学生也可以利用多媒体进行听、说、读、写等活动。我经常让学生上网搜集有关资料,如:在讲到标志时,让学生自己查找各种各样的标志。学生通过不同的渠道收集到了很多的标志。有的模仿网上的标志,自己绘画;有的还自己制作幻灯片,在全班进行交流。这样更利于学生学习英语、理解英语、运用英语,从而有效地降低英语学习的难度,并充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神,提高课堂教学的整体效益。 　　 　　二、巧妙创设情境,引领学生亲自体验 　　 　　语言是交通的工具,是客观情境的反映,没有情境就没有语言的意义,语言的交流活动离不开语言情境。所谓语言情境即情境和语境,它是指用语言进行听、说、读、写时相互交流信息的社会环境。因此英语只有在交流活动中才能真正掌握,交流是学习英语的目的,而情境是交流活动的基础。所以创造良好情境既是英语学习的基础,又是英语学习的途径。 　　我在教材中经常穿插介绍一些英美国家的文化、风俗习惯和思维方式等真实材料,提高学生的兴趣,了解英语与母语的不同点,从而让学生积极地参与语言实践活动,培养学生运用英语进行逻辑思维的能力,让学生在用中学,在学中用。例如教到“Table Manners”这一课时,我让学生把国内外的代表性食物进行对比,了解英美国的就餐文化。学生兴趣高涨,主动要求模仿中国和英美国的用餐方式进行表演,并且开展了热烈的讨论。在表演的过程中,单词和句型已深深印刻学生的脑海中。这些情境的创设都能鼓励学生运用已有的语言,积极参与语言实践活动,在活动中开拓思维,畅所欲言,积极体验,从而提高语言的运用和表达能力。 　　 　　三、融洽课堂氛围,教会学生提问 　　 　　问题意识即一种怀疑精神、一种探索意识,它是创造的起源,没有问题意识就没有创造性。爱因斯坦认为:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”依照传统观念,在课堂教学中往往是教师发现问题学生提出,学生是应答者,其实教师更注意培养学生提出问题和解决问题的能力,更应注重培养学生的问题意识。 　　当然,良好的学习气氛和环境能使学生更好地培养问题意识。在融洽的课堂氛围中,学生才能踊跃发言,不束手束脚。但是在课堂教学中,民主、宽松、温馨的课堂气氛,不是一蹴而就的,而是师生在长期的教学实践中相互尊重、相互交流、相互理解的过程中形成的。教师要对教学充满激情,对学生充满爱心,教师自身充沛的感情、丰富的表情、幽默的语言、恰当的手势等,通过形式多样的教学方法会创造出一种和谐的交际环境,激发学生积极愉快的情感,使其产生健康向上的心理氛围。在这样的氛围中都学,定会使教师教得高兴,学生学得开心,学生开口说英语也就是一件乐事了。 　　 　　四、鼓励小组合作,加强信息交流 　　 　　合作的意