如何在生物教学中加强对初中学生各种能力培养.docVIP

如何在生物教学中加强对初中学生各种能力培养 　　摘 要: 要提高初中生物的教学质量,教师就要注重学生观察能力的培养、动手能力的培养、创新素质三个方面能力的培养,这样才能有效培养学生对于生物学习的兴趣,激发他们学习生物的热情。 　　关键词: 初中生物 观察能力 动手创新素质 　　 　　一、关于学生观察能力的培养 　　学生的观察能力,不是只有用眼睛仔细看,如果仅仅只用眼睛仔细看,而没有形成一定的观察能力,这样不仅不能系统地对整个实验有一个轮廓的认识,而且收获的知识也很分散。我认为必须有一套正确的、科学的观察程序和方法作指导,只有这样才能提高学生在观察实验中的效率。 　　1.先整体全面的观察,再局部观察。 　　(1)全面观察。 　　学生在生物学习中,对于知识要有全面综合的了解,在进行生物实验时,对于实验的过程,学生要有一个综合的把握。教师在平时的教学中要指导学生全面综合地观察,有意识地培养学生综合、整体的观察能力,掌握生物学习中综合知识和把握实验的整体过程,这样学生在学习生物的过程中,才能更好地掌握所学的知识。例如:在学习植物根部时,让学生观察根部,首先要让学生观察植物根部的整个框架和形态特征,认识到植物的根部包括根系、须根系、主根和侧根。 　　(2)局部观察,即细微观察。 　　学生在观察过程中要仔细地观察事物,发掘事物内部的东西,抓住事物的根本属性。当然,在进行局部观察或者说细微观察的过程中,为了观察得更加细致入微,掌握得更加透彻,学生可以通过比较的方法来进行观察。通过比较,学生可以发现相似的两个事物之间的细微差别,从而能更好地掌握事物的根本特征,发现事物的本质属性。例如:在观察花的形态和解剖花的结构实验中,首先观察水稻花与桃花的形态,教师可向学生提示这样一个问题:为什么桃花盛开的时候会招引许多蜜蜂前来传粉,而水稻花盛开的时候却很少见到蜜蜂及其它昆虫前来传粉?从而使学生认识和掌握风媒花与虫媒花在形态特征上的区别。紧接着进一步指导学生进行两种类型花的解剖,仔细观察桃花子房基部的突起结构――蜜腺,弄清花蜜产生的原因,而水稻花却没有这种蜜腺结构,使学生弄清虫媒??与风媒花的结构差异。通过解剖观察,学生能认识两种不同类别的花在本质属性方面的区别。 　　2.对比观察与重复观察。 　　对比观察主要是运用纵向比较和横向比较,来对比同一事物的不同方面的联系和区别,以及不同事物同一方面的联系和区别。通过对比观察,学生在相似的事物中找差别,在不同的事物中找共同点,可以发现学习中的乐趣,而且可以更好地掌握知识,把握事物的本质属性。例如:在观察单子叶植物与双子叶植物形态、结构时,教师首先向学生强调两种植物显著区别,一是叶脉的结构,平行脉与网状脉;二是茎的结构,有无形成层;三是种子胚的结构,片子叶与两片子叶。另外单子叶与双子叶植物在叶序上也有许多相似之处。这是因为它们都属于绿色植物,叶序相似之处在于光合作用的缘故。这样通过对比的观察,学生对生物的学习就更易于掌握。 　　学生在学习生物过程中,重复观察特别重要,因为生物在发展变化中,学生要通过不断地重复观察,发现生物在不同时段的特征变化,从而更好地发现生物的奥秘,更好地掌握生物课程中所学的知识。例如:在观察植物的光和作用时,教师要让学生观察白天有太阳的时候植物的反应,还要不断地观察植物在夜间的变化。在长期的实验教学中我深深体会到,只有指导学生反复的观察,学生才能认识事物的本质属性。 　　二、关于学生动手能力的培养 　　教材内容主要来源于实践,我们进行教学的目的是为了让学生掌握知识,并且将知识运用于实践,所以让学生进行实验或者让学生进入实践是和学习理论知识同等重要的。然而传统的填鸭式的教学贯穿于生物教学的理论和实践中,很难让学生真正动手动脑。所以我们要变结论式的教学方式为过程式的教学方式,在教学过程中多给学生想问题,解决问题的空间。我们可以根据教材的内容,分步提出问题,结合实验和考察,让学生带着问题去观察实物标本、观察实验现象,并动手实验操作,然后让学生自学、讨论、分析和综合、汇报交流和总结,得出科学的结论。例如,在进行生物与人类的关系时,我们可以让学生融入自然,感受植物、动物与人类的关系,感受整个生物界的联系。 　　动手能力的培养也有助于激发学生对于学习生物的兴趣。通过自己动手或者亲自感受生物中存在的奥妙,学生对于生物的内部构造和形态特征的好奇心就会激发出来,从而更主动地去寻求他们所想要了解的知识,使得生物教学也更容易进行。 　　三、关于学生创新素质的培养 　　1.形成有特色的教学目标,引导学生自主创新。 　　创新性教学,就是指教师在教学的过程中,插入创新的因素。教师在进行备课时时,要尽可能挖掘教学内容当中的创新因素,找出创新点,从而在教学的过程中激发学生的学习热情,教