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如何提高中职语文教学实效性 　　摘 要： 本文结合中职语文教学中的教学对象和教学环境，分析了在新课标背景下，如何从语文本质教学、结合专业教学、拓展教学等方面来体现中职语文的特殊性和教学实效性这一问题，以对中职语文教学有所启示。 　　关键词： 中职语文 教学方法 提高实效性 　　 　　语文，作为一门语言学科，有着其独特的魅力，它让我们沉醉于优美的意境，放飞想象的翅膀。但是，在现实中，这种魅力却往往丧失了它应有的颜色，许多学生在学习了若干年的语文之后，面对一篇文章，依然很难体会该文的意蕴所在。当这个问题出现在中职校的时候，情况则变得更加糟糕。 　　首先，学生的知识储备、学习能力、学习热情较之普高学生都有一定的差距，导致教师的教学效果大打折扣，事倍功半。其次，没有了高考这根指挥棒，这些从小到大都以升学为动力的学生一时之间无所适从，部分学生彻底放松自己。最后，在中职课标中“语文以职业为向导”这一说法被部分教师和学生误解为中职语文要以实用性为主，而忽视了对语文基础、情感、思维的培养。在这些因素的影响下，中职语文渐渐走入困境，中职学生学习语文的效果也变得微乎其微。 　　鉴于中职语文的特殊性，结合多年的教学经验，我总结了以下几条教学方法，以期对提高中职语文教学的实效性有些许帮助。 　　一、夯实基础，掌握基础模块 　　相比较普高而言，职教语文强调实用性，但从学科属性上来说，语文的本质不会改变，即最终目的就是正确地理解和使用祖国的语言文字。如果将职教语文强行地和职业或专业对应，语文的功能就必会大大异化。所以，对于职教语文教学来说，夯实语文基础、培养学生解读课文的兴趣依然是职教语文的重点之一。 　　1.大量阅读，夯实语文基础。 　　对于大部分中职学生而言，因为对基础课程的印象不佳，往往重专业弃文化。当教师在讲台上滔滔不绝地分析文章的优美和睿智之处时，学生却昏昏欲睡。面对这样的学生和教学环境，我尝试降低分析字词句的比重，加大课堂朗读的比重。张志公先生曾说：“古人强调多读，是因为只有多读，才能善写。”我相信，在博大的书海中，在琅琅的阅读声中，学生会逐渐提高语言基础和读写能力。 　　之后，每当有新课文，我会指导学生个别进行诵读，再全体进行朗读，继而挑出重点语段朗读。起初，学生不能适应，甚至有学生认为这是白费工夫，但随着朗读的持续进行，学生渐渐发现自己的语言表达变得流畅，词汇变得丰富，原本拖沓无力的语调也变得简洁明了。经过半年的诵读训练，一些原先无心读课文的学生也已经能够顺利朗读一篇三千字左右的文章，对语感的培养起到了不可忽视的作用。与此同时，淡化了对字、词、句的分析，从学生心理层面来说，也大大降低了文章的难度。反复诵读后，学生多少会对文章有一些感悟，特别是诗词，这对学生理解文章的意蕴有着很大的帮助。 　　2.有效切入，培养学生解读课文的兴趣。 　　教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”培养学生对文本的兴趣是让学生深入解读文章的最好途径。我曾经给学生上《蝉》这一课，因为课文中的《蝉》是节选，便推荐学生去看《蝉》的全文，但收效甚微，全班三十几位同学只有三位同学完成了任务。一时间，所有关于课文的导入语都无从说起，学生也昏昏欲睡。在生生地压下怒气后，只能临时改变教学计划，将所有的关于《蝉》的导入语换成了一个问题：蝉的一生快乐吗？问题一提出，课堂上一下子热闹起来，原本趴在课桌上的学生都抬起头来，七嘴八舌地开始争论这个问题，从蝉的栖身之处到蝉的喧嚣声，从蝉的外形到蝉的壳，每一个学生都将他所懂的知识和盘托出，争得面红耳赤。但是，因为对蝉的基本知识缺乏，学生不得不重新返回书本。慢慢的，原本喧闹的课堂安静下来，大家都开始全身心地投入到书本中去，并不断地发出感叹声。于是，一个看似不可完成的任务被轻松地解决了。学生在重新回答这个问题时，更多的不是回答，而是对蝉的一生的感悟。有的说，蝉的一生太曲折、太坚强了。有的说，生命体太伟大太神奇了。也有人说，吃烤蝉是一种罪过。更有的说，相比起蝉的一生，我们人类太幸福了，应该珍惜现在的生活。课后，有人自觉地去查阅了《蝉》的全文，也有人去查阅了蝗虫的一生来和蝉的一生作比较。这些看似调皮的学生通过这堂课看到了蝉所表现出的壮观而令人震颤的生命场景，懂得了生命的不易，也学会了敬畏自然，关爱生命。所以，找准课文的切入点，用心去调动学生的思维，引发学生的思考，在教师的引导下让他们的阅读变得有趣、主动、积极，相信每一个学生都能读出自己心中的哈姆雷特。 　　二、知行合一，体现职业特色 　　早在五百年前，著名思想家、教育家王守仁即提出“知行合一”的说法，即将知识和实际能力相结合，才能称为“善”。这个理念，在今天的中职语文教育中再度得到体现和印证。《新大纲》明确要求中职学生要将语文课中的所学