妈妈歌 2005年第5期.docVIP

妈妈歌 2005年第5期 　　教案 　　 　　[教学年级] 高一 　　[课时] 一课时 　　[教学目标] 　　 一、 喜爱“摇篮曲”这一音乐形式，并且愿意用这种形式进行情感表达和思想交流，理解和回报母爱。 　　 二、 能够用自然的、柔和的、真假声结合的声音，同时满怀真情实感地演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》。 　　 三、 掌握“摇篮曲”的音乐特征，了解它与生活原型的必然对应关系，从而感受音乐美，体会生活美。 　　[教学重、难点] 　　 重点是欣赏和学唱“摇篮曲”。 　　[教学用具] 　　多媒体音乐教室、自制 ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ 幻灯片一套。 　　[教学过程] 　　 　　一、 导课 　　 　　学生看大屏幕，欣赏米勒和沃维特拍的两张照片。听背景音乐，无伴奏合唱勃拉姆 　　斯的《摇篮曲》。 　　 目的：创设情境，用经典摄影作品开头，揭示主题，震撼心灵，感受母爱。同时，背景音乐使学生对勃拉姆斯《摇篮曲》的旋律产生初步印象。 　　 　　二、 欣赏各国摇篮曲 　　 　　１． 《地中海摇篮曲》片段。 　　２． 《巴西摇篮曲》片段。 　　３． 《非洲摇篮曲》片段。 　　４． 《法兰西摇篮曲》片段。 　　目的：开阔视野，感受色彩丰富、原汁原味的各国摇篮曲，体会全人类父母对孩子的爱。 　　 　　三、 摇篮曲与母爱 　　 　　１． 学生欣赏法兰西摇篮曲的ＣＤ封面，说出感受。 　　２． 学生欣赏一组“动物摇篮曲”照片。 　　３． 听老师讲她自己的故事。 　　４． 在弦乐演奏的勃拉姆斯《摇篮曲》的背景音乐中，欣赏一组老师从网上下载的图片。 　　目的：从ＣＤ封面、书上、自己的亲历、网上的图片、大山的话等?熏全方位、多角度、大信息量地进行情感教育，为欣赏和演唱创设意境。再次欣赏勃拉姆斯的《摇篮曲》。 　　 　　四、 分析摇篮曲的音乐特点 　　 　　１． 学生聆听四段音乐。 　　２． 讨论后回答三、四两段是摇篮曲，一、二两段不是摇篮曲。 　　３． 再讨论，一、二为什么不是摇篮曲？三、四为什么是摇篮曲？ 　　４． 感受并总结摇篮曲的音乐特点。 　　５． 说说生活中妈妈哄宝宝睡觉的具体情景，总结出“动”和“静” 的特征；体会并理解音乐中“动”与“静”这两个典型的，既对比又协调的表现形式，与生活原型的准确对应关系，真正从音乐中看见摇篮和宝宝，体会出母亲的爱心，感受音乐的绝妙表现力。 　　目的：培养学生静心深入欣赏音乐的习惯。让学生自主体会音乐的表现形式与内容的必然联系规律，从而提高想像力、感受力和理解力，增强信心。 　　 　　五、 欣赏合唱曲形式的摇篮曲 　　 　　１． 东北《摇篮曲》。 　　２． 柴科夫斯基《暴风雨中的摇篮曲》。 　　３． 《藏族摇篮曲》。 　　４． 日本广岛《摇篮曲》。 　　５． 《土家族摇篮曲》。 　　目的：感受和体会摇篮曲的优美意境和深邃情感。让音乐美充分环绕、感染、震动学生的心灵。 　　 　　六、 欣赏器乐曲形式的摇篮曲 　　 　　１． 勃拉姆斯《摇篮曲》（弦乐） 　　２． 豪塞《摇篮曲》（管弦乐） 　　３． 格里格《摇篮曲》（钢琴） 　　目的：了解摇篮曲的器乐形式，开阔视野。 　　 　　七、 学唱勃拉姆斯《摇篮曲》 　　 　　１． 教师范唱。 　　２． 先学最后两句。 　　 用Ｄｏ、Ｍｉ、Ｓｏｌ、Ｄｏ练哼鸣，然后去掉中间的Ｍｉ、Ｓｏｌ，哼出Ｄｏ―Ｄｏ，解决八度大跳的演唱难点。 　　３． 跟音乐划拍（三角形）唱谱。 　　４． 跟音乐唱歌词。 　　５． 对声音、情绪作要求：打开、高位、统一、深情， 唱好全曲。 　　目的：学唱一首经典作品?熏尽量体会和表现音乐美。 　　 　　八、 现代摇篮曲 　　 　　 学生选择欣赏以下用流行的演绎方式演唱的摇篮曲以及具有摇篮曲风格的歌曲： 　　１． 苏小明的《军港之夜》（对海军战士的深情）。 　　２． 罗大佑的《摇篮曲》（对母子之爱的祝愿）。 　　３． 动力火车的《摇篮曲》（表现父爱）。 　　４． 美国“民谣四兄弟”的《绿野》（对第一次深情相遇的追忆）。 　　（以上内容根据时间进行取舍。） 　　目的：了解运用摇篮曲的形式可以抒发深沉、温柔、细腻的情感。感受艺术风格的多样性。 　　 　　九、 回报母爱 　　 　　１． 学生看屏幕上的动画电子贺卡。 　　Ｔｏ：妈妈 　　我每天都沉浸在甜蜜的梦乡，都是因为你――妈妈，谢谢您！祝您母亲节快乐！ 　　Ｆｒｏｍ：你的菲菲 　　２． 在勃拉姆斯《摇篮曲》的音乐中下课。 　　目的：深思、感动、升华。 　　 　　教学反思 　　 　　让《妈妈的歌》震撼学生 　　 　　很少听说过高一的学生会对摇