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对中学实施创业教育探讨 　　摘要：创业教育在高校、职业技术学校如火如荼地开展。而现在中学几乎没有开展创业教育。那么中学如何实施创业教育呢？本文就这个问题进行探讨。 　　关键词：中学 创业教育 探讨 　　 　　创业教育是一种新的教育观念，不但体现了素质教育的内涵，而且突出了教育创新和对学生实际能力的培养。创业意识主要包括创业者的心理素质和创业技能意识，其中创业心理素质包括严谨务实的作风，坚忍不拔的毅力，吃苦耐劳的精神，大胆创新、开拓进取的勇气，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的情怀等。而创业教育是通过激发学生强烈的创业意识，培养学生的创业素质，使其在未来社会生活中能善于把握多种机遇进行创业的教育活动。创业教育在高校、职业技术学校如火如荼地开展。而现在中学几乎没有开展创业教育。那么中学如何切实实施创业教育呢？ 　　 　　一、树立正确的创业教育思想观念 　　 　　1.实施创业教育对每个学生都有意义 　　无论在哪类学校，每个学生在未来的社会实践中都需要具有创业素质，因此都要接受创业教育，而不是只有中学职业学校或大学学生才需要接受创业教育。它有助于转变学生的就业观念，提高学生的创业意识，增强学生的创业能力。 　　2.实施创业教育人人有责 　　创业教育首先是培养一种创业的精神，要通过多种途径加强对创业教育必要性、重要性和紧迫性的宣传，运用行政手段积极引导学校领导、广大教师及家庭、社会对创业教育的关注和支持，把创业教育提高到深化素质教育、丰富德育内容、开发人才资源、创建和谐社会、实现民族复兴的战略高度来认识，形成广泛共识。每个人都有责任和义务开展创业教育。 　　3.实施创业教育应从青少年抓起 　　人的创业素质必须从小开始培养，提高全民创业素质必须从青少年抓起，不是到了走进社会找工作或就业时才要创业教育，况且创业素质不是一朝一夕的，而是一个长期的培养过程。但不同阶段的培养目标、教育方法和内容不尽相同。小学、中学、大学的培养目标不相同，因此教育方法和内容就不相同。小学主要进行创业意识的启蒙教育，中学主要进??创业心理准备和知识准备的教育，大学主要通过训练培养创业素质和创业技能。 　　4.实施创业教育是全面落实教育方针 　　创业教育是教育的一部分，与其他教育是互相影响、互相促进的。创业是促进教育与生产实际社会实践相结合的有效载体，是对德智体美劳“五育”的综合促进，是对教育功能的有效归位，是实施人类扩大再生产的基本要求。创业素质是人的综合素质的一部分。因此创业教育是素质教育必不可少的一部分。 　　5.实施创业教育必须以学科教学为基础和载体 　　学科教学是学校教育的主渠道，也是创业教育的主渠道，最便于直接和间接开展创业教育，把创业教育内容融合、渗透到日常教学活动之中是创业教育的基本途径。 　　 　　二、合理规划创业教育课程 　　 　　1.确定中学创业教育的目标。创业教育目标可分为共性目标和个性目标。共性目标是指所有学生都需要具备的创业品质，如创业意识、开拓精神、创新愿望等。个性目标是指不同年段的学生应具有的创业品质。根据普通中小学的性质和中小学生的年龄特征，中学实施创业教育的目标是为学生各种创业素质的发展奠定基础。中学阶段应着重进行创业心理准备和知识准备的教育，为日后创业实践或深入学习创业技能打下思想基础和理论基础。不同地方、不同学校可以根据自己的实际制定相应的目标，以便真正地开展创业教育。 　　2.建立渗透于各学科的创业教育课程。创业教育课程包括学科课程、活动课程、环境课程和创业实践活动等多种形式。中学要通过各学科融入创业思想，培养学生创新精神、创新意识等，还要通过选修课、综合实践活动、劳动技术课、科技小制作、校本课程、讲座等对学生进行教育。选修课体现“以学生的发展为本”的教育理念。它可以满足学生的不同的需求，不同的爱好与兴趣，有利于培养学生自主学习的能力以及自立自信的精神。如开设《创业基础学》、《创业与人生》、《创业案例分析》。校本课程蕴含着丰富的学习技能和创新的可能性，能够真正适应情境性和个体化丰富多彩的学习生活，为学生的创业教育提供更大空间。综合实践活动包括研究性学习活动、社区服务和社会实践。它改变学生以往单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生提供多渠道获取知识、并将学到的知识在实践中加以综合应用的机会，培养创新精神和实践能力，让学生获得亲自参与研究探索的经验，培养学生搜集、处理信息的能力及发现问题和解决问题的能力。 　　3.建立引导教学各个环节的创业教育评价制度。根据创业教育目标，把对学生的创业素质要求纳入培养规划、教学计划之中。在综合实践课、选修课、劳动技术课的评价中引入创业素质指标。在各种考试中适当加入对学生创业素质的考查内容。教育行政部门应把学校的创业教育水平列入学校评价指标中，从而