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对中考英语复习看法 　　中考复习时间紧，任务重，学生在英语复习过程中务必有一条清晰的思路，通过复习，对已学会的知识进一步巩固、深化，对未学会的知识查漏补缺，将其学会。要达到这一目的，须“战略”部署明确、“战术”运用恰当，即要做到复习过程中整体设计科学、分步实施恰当、训练手段多样、复习时间分配合理，只有这样才能打有把握之仗。 　　学生与教师辛苦了三年，要获得满意的回报，中考前的复习辅导至关重要。那么教师如何在这有限的时间里用科学、高效的复习方法取得令人满意的复习效果呢？下面我根据自己的教学实践，对中考英语复习谈一些看法。 　　1.紧扣教材，循序渐进 　　教材是中考命题的基础和重要依据，是“源头”。在复习过程中要紧紧依据教材。复习教材要充分体现以下“四性”：（1）目的性，即做到复习什么心中有数，这是前提。所以教师首先应在深入钻研大纲和教材的基础上，确定明确的复习目的。（2）针对性，这是关键，复习前教师要研究学生，找出薄弱环节，明确目的要求，做到有的放矢，重点突出，有针对性地复习。（3）系统性，复习过程是帮助学生将所学的知识系统化的综合制作过程，通过复习，将学会的知识分析、综合、概括、抽象，上升到理论认识，形成一个完整的系统。（４）透彻性，“透”要贯穿在复习教材的始终，教师对教学大纲、教材要吃透，弄清各个知识的重点、难点，弄清重点知识的内涵和外延。 　　2.研究题型，有的放矢 　　中考命题原则，遵循教学大纲和教材，注重基础，注重对学生的听说、读、写能力的全面考查。因此，中考题型呈现多样性，考查知识点面广量大，且体现学科渗透、教育改革和素质教育的精神，通过多种途径检测学生所掌握的知识和能力。题型有听力、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇、短文填空、句子翻译、英语写作等。教师要充分对各个题型进行研究，从中找出解题的思路和规律，推测命题动向。 　　教师要以本为主，主线清晰，不搞舍本求末，注意知识的系统性。进入初三复习阶段以后，各种复习资料很多，教师要坚持以课本为主，不要让学生过早地做综合练习题及中???模拟题。这是由教材在教学中的地位及教材在中考中的地位所决定的。 　　3.注重交际，突出重点 　　新目标新教材的特色是交际用语多，课本中有相当多的情景对话，涉及购物、看病、就餐、问路、打电话、借东西、谈天气和其他情景。教师要根据这些不同的语言情景，营造氛围，指导学生进行交际对话，锻炼交际口语会话能力，使学生把学到的知识语言点和实际结合起来，真正把英语学活，学以致用，并使之成为一种习惯。 　　4.专项训练――归纳，掌握技巧 　　尽管在第一轮复习时已经接触了大量的语言点，但学生的印象还是零散、不系统的。这时教师应带领学生把丰富的语言材料进行横向及纵向的归纳，使之形成一个有机的整体，让学生对所学的知识在头脑中形成一个相互联系的知识网络。例如，语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课中，我们在专项复习时就将它们进行综合归纳，把在初中阶段要求学生掌握的八种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别，提醒学生归纳总结不同的时间状语。这样归纳，不仅提高了学生积极参与、积极实践的兴趣，使他们容易了解中学阶段的各种时态，哪些自己已经掌握，哪些还需要进一步复习，而且培养了学生的应变能力。 　　5.加强听力训练，提高语言的反应能力 　　听力考试不但是应试需要，而且是提高英语综合素质的需要。听力也是能在短时间内最容易突破的技能。突破的关键在于持之以恒。所以，学生要每天坚持听说英语20―30分钟，给自己营造一个语言氛围，保持耳朵对语言的敏感和熟悉程度，以便考试时尽快进入状态。因为听力的题型和分值有变化，所以在冲刺阶段的听力材料的选择上要讲究针对性。另外，还要坚持天天与英语有约：每天阅读两篇文章；每天练习写5―10句话（既要练习简单句的六种基本句型，又要练习并列句和复合句；还可以围绕纲要上的某个话题来练习写作）；每天背20个单词，弄清意义、搭配和用法；坚持背诵一些优秀的、热点话题的范文。 　　6.在听、说、读写复习中要善于总结归纳 　　（1）听。听力在中考分值中占了20分，包括看图听句子，选择正确答案；听句子选择正确答案；对话理解，听对话，根据对话内容，选出正确答案短文理解，听完短文内容选择所提问题的正确答案。平时我们在做听力训练时，首先精选与中考题型相似的录音带，印发听力材料，每个星期利用一节正课来做听力训练，指导学生在听的过程中尽可能地多做记录，同时根据材料上的选择猜想有可能提出的问题，抓住关键词，遇到不懂的词句，要大胆猜测或者干脆放弃，不要因为一个词句而错过了后面的内容。 　　（2）说。其实就是补全对话，以往题型是根据上下文在所给的答案中选出语意恰当的句子，此类题考查的内容不外乎购物、看电影、谈论天气、提