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对农村教师“隐性流失”现象探讨 　　摘要： 农村中小学教师队伍不稳定，教师流失严重，一直都是农村教育存在的一个突出问题，给农村中小学基础教育的正常发展带来了极大的冲击，严重制约了农村的经济社会发展。本文主要探讨了农村教师“隐性流失”的表现、形成的原因并提出了解决问题的对策。 　　关键词： 农村教师“隐性流失”原因对策 　　 　　经济的发展同国民整体素质的高低成正相关，已经被世界经济社会发展的实践所证实。因而，加大农村基础教育投入，提高农村劳动者的教育水平，是提高农民收入，消除农村贫困，缩小地区差别、城乡差别的最有效的途径。育人靠教育，教育靠学校，学校教育要有一批高素质的稳定教师队伍去承担。然而农村中小学教师队伍不稳定，教师流失严重，一直以来都是我国农村教育存在的一个突出问题，给农村中小学基础教育的正常发展带来了极大的冲击，严重制约了农村的经济社会发展。本文就农村教师流失中的“隐性流失”现象进行剖析和探讨，寻求解决问题的对策，促进农村基础教育的健康发展。 　　 　　一、农村教师“隐性流失”的表现 　　 　　教师作为人才的正常稳定的流动，是市场经济条件下劳动力市场运作的必然结果。而市场化倾向的教师流动对落后地区和学校来说，实际上是一种教育资源――教师的流失。一般来说，教师的流失有显性流失和隐性流失两种。相对于某个学校单位而言，教师放弃从事教师职业或由现在任职学校变换到高一级学校任职，即向教育系统外单位或向上一级学校单向流动，可以称为教师显性流失。教师在教育教学工作中得过且过、无意进取的现象，被教育专家称为教师“隐性流失”。具体表现为： 　　1.人员的“隐性流失”。 　　即教师在编而不在岗。主要表现为部分教师，特别是水平高、能力强、脑子灵的中青年教师，通过各种途径或借调至其它效益好的机关单位，或出钱找人代课，自己离开工作岗位。 　　2.教学精力的“隐性流失”。 　　部分农村教师同时又是家庭责任田的主要劳动力，每天在教室和农田之间奔忙，尤其是农忙时节，要求他们集中精力搞好教学谈何容易？更严重的是，不少农村教师缺乏工作积极性，教学应付了事，整天醉心于打牌、下棋等娱乐活动。而一些教师或兼职或经商，消极地在学校工作，积极地在社会上从事第二职业。 　　3.专业知识的“隐性流失”。 　　农村教师的学习条件差、进修机会少，还有不少农村教师受社会大环境的影响，忙于挣钱或其他事务，教育教学工作上不思进取，得过且过，教师队伍的专业知识日趋老化，教育教学能力不断下降，专业精神日益丧失。 　　 　　二、农村教师“隐性流失”的原因 　　 　　1.教师福利待遇不高，工作生活条件较差。 　　农村教师工资和福利待遇相对较低，生活条件差，是农村教师“隐性流失”的主要原因。虽然近几年农村中小学教师工资收归县一级政府统一管理，但事实上教师工资足额按时发放尚未完全落实，改善学校教师福利待遇在农村仅是一句空洞的口号；而且，农村教师需要承担的各种名目的费用也不少。农村中小学教师在和收入较高、生活条件较好的城里的同行相比时，心里往往容易失衡，不少农村中小学教师，尤其是单职工教师，他们手中揣着微薄的工资，心中度量一家老小的生活，其生活状况往往是“入不敷出”。在这种情况下，他们为了养家糊口，不得不另寻一种谋生手段。例如，不少农村教师的家属就做起了小生意，而教师本人往往也不是旁观者，积极参与其中。这样一来，结果往往是“教书”成了他们的副业，“得过且过”就成了他们教育教学工作的常态，而“兼职赚钱养家”竟成了职业。教师将目光投向课后和校外，教学工作热情和精力减退自然不可避免。 　　2.工作压力大，身心疲惫。 　　农村学校工作和生活条件较差，很少有教师愿意到农村学校工作。一些地区由于地方财政原因难以给农村学校增加教师编制。因此，很多农村学校在教师严重缺编情况下运作。近年来各地逐步清退民办教师后，农村学校师资缺乏的问题尤为突出，农村学校教师普遍超负荷工作。据一份调查显示，农村教师中有75%的人每周工作量在26个课时以上，有15%的人每周工作量在30个课时以上，有10%的教师全天包堂，加上晚上批改作业、备课、处理家务，休息日还要忙农活，87%的教师感到生活很紧张，压力很大；55%的教师身体疲惫，心情烦躁；37%的教师神经衰弱，经常感冒。不少地方政府还将一些农村工作摊派到学校和教师身上，加重了教师的负担。长时间的超负荷劳动使一大批农村教师不堪重负。 　　社会对教育的舆论压力、家长对教师的要求有增无减。特别是免费教育实施后，一味地强调孩子有享受免费接受教育的权力，闭口不谈家长应履行的义务和责任。一旦教育过程出现一丝纰漏，所有的罪过都要教师扛。高付出与低回报的巨大落差迫使不少的农村教师尤其是青年教师出现职业懈怠，教师“出工不出力”现象的出现自然不难理解。