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对培养学生英语学习习惯研究 　　摘 要：学习习惯的培养在英语教学中是个重要的组成部分，本文就如何培养学生的英语学习习惯进行了研究，以提高英语教学效果。 　　关键词：英语 教学 习惯 培养 　　 　　高一年级的英语是培养学生学习兴趣、习惯和意志的关键时期。高一学生必须养成良好的英语学习习惯，才能保证在三年后的高考中顺利过关。 　　良好的习惯的养成既要靠老师的指导，更要依赖于自身的努力。老师首先要与学生建立融洽的师生关系，“亲其师，信其道”，在慈爱中见严格。教学语言既要生动活泼，教法又要与时俱进。努力寻找学生的闪光点，同时培养学生乐观进取、知难而进的良好品格。此外，高一英语教师要“啃一啃”初中教材，了解学生的听读能力及词汇量，缩小初高中衔接中的差距。那么，学生如何养成良好的学习习惯呢？笔者认为：培养学生的良好学习习惯应从以下几个方面入手： 　　 　　一、养成拼读习惯 　　 　　高中的词汇量明显增大。因此，每学新课之前，学生要预习新单词。要利用已有的音标知识拼读新单词。拼读是记忆的基础，音、形、义结合才是记忆单词的关键。拼读习惯要长抓不懈。当学生突破了词汇关，就会兴趣倍增，而感兴趣的东西就不觉得是负担，从而变“要我学”为“我要学”。 　　 　　二、养成查阅字典的习惯 　　 　　教师要鼓励学生查阅词典，如《英汉词典》、《牛津高阶英汉双解词典》、《英汉多功能词典》等。老师给出单词，学生给出例句，查阅这些单词构成的常见短语，常见词义，最好以例句形式出现。长此以往，学生不仅学会了新知识，联系了旧知识，自学能力也得到了提高。 　　 　　三、养成广泛阅读的习惯 　　 　　每天学生至少应阅读一到两篇英语文章，可精、泛读相结合。不同的题材可采用不同的阅读方法。如议论文，抓论点；记叙文，抓事件。可快读、略读、顺读、逆读、越读（跨越背景知识）。注意标题、数据、作者意图、写作目的、基本事实等。还要把握整篇文脉，合理地推断。广泛阅读可增加文化背景知识，如：文化习俗，人文趣事等，又可以丰富词汇。“问渠哪得清如许，???有源头活水来”。有广泛的阅读作铺垫，学生对英语的求知欲会逐步增强，才能在以后千变万化的高考中挥洒自如。 　　 　　四、养成课前“五分钟”表演的习惯 　　 　　课前五分钟的“Free Talk”或“Daily Report”是提供给每个学生开口讲英语的好机会。可准备时事新闻、小品、短剧、诗歌、故事等，由“表演者”提二、三个问题，找“观众”来解答，老师作适当的补充、点评。 　　 　　五、要养成听说英语的习惯 　　 　　在课堂上学生要大胆开口，不要怕出错。在小组活动中，要积极踊跃地发言。老师对勇于开口的学生要坚持以表扬和鼓励为主的原则。在课堂教学中教师要循循善诱，及时点拨、指导，提出谈论话题，激活学生的思维。此外，在老师的组织下，学生应积极参加课外活动，如：兴趣小组、英语角、英语板报等。高一学生还要每天听半 　　小时的英语录音。 　　 　　六、要养成读和背的习惯 　　 　　学英语，跟读、朗读是很好的模仿形式。朗读，要注意语速、升降调等。英美人讲的英语听起来柔软，有美感。同学们要用心倾听，体会英语的音韵美、语言美，并尝试着讲一口流利而地道的英语。“读书百遍，其义自见。”对好的句子、段落、文章要熟读，甚至要会背。背得“滚瓜烂熟”，达到终身受益。读和背都要做到“眼、口、心”并到。读和背能加深对课文语言的深层感悟，加深对课文内容的理解，并能掌握相当的词汇和语法知识。 　　 　　七、要养成预习和复习的习惯 　　 　　预习单词要注意词的音、形、义、读音规则和特殊形式。学生要善于观察，从构词的角度，找出同义词、反义词、合成词、派生词等。尤其注意产生新意的旧词。记单词做到：眼到、嘴念、耳听、手写、脑记。预习中努力发现课文重、难点，尤其是疑点。然后带着问题听老师讲课，争取当堂解决问题。同时，在教学过程中教师也要做到：首先，在备课时，根据预习的需要，做好阶段性的语音、词汇、语法等内容的适当集中教学，为学生的预习扫除障碍。其次，根据教学计划将预习计划写入备课，在教学中严格执行，及时布置具体的预习任务。对预习任务的设计要有计划性和创新性，以激发学生去质疑、去思考、去创新。再次，及时检查学生的预习情况，以便发现问题，掌握教学重点、难点，做到有的放矢。另外，在教学中除了要不断改进自己的教法，还要用潜移默化的形式影响学生的学法，指导学生选择一些行之有效的、切实可行的预习方法。学生掌握了有效的学习方法，提高了学习效率，减轻了学习负担，自然会尝到预习所带来的甜头。 　　俄国教育学家乌申斯基曾指出：复习不是单纯的重复，而是用学过的知识砖瓦建造新的大厦。乌申斯基的这句话告诉了我们：复习不仅是巩固知识积累的需要，而且也