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对基于网络数学教学思考 　　摘要:信息化环境需要大量教学资源的支持,作为教师怎样才能指导学生更加合理地利用信息化环境?汲取网络教学的营养?笔者在十一五课题中进行了有益的尝试。 　　关键词:差异化教学 在线学习 个性组卷 网络环境 　　 　　近年来,随着科学技术的发展,信息技术从来没有像今天这样施展它的魅力,多媒体网络作为教育的重要工具越来越受到人们的重视。多媒体网络教学这一全新的教学模式向我们展示了一个崭新的、广阔的学习世界,改变着我们的学习和思维的方式,给教育事业的发展带来了生机与活力。先进的高科技手段的应用必将加快教育改革的步伐。 　　我校领导非常关注数字化教育应用模式,立意运用现代教育技术,建设数字化校园。使学校每一位学生能够在信息环境中成长,他们有比较强的电脑操作能力,学习方式发生着显著的变化。作为教师怎样才能指导学生更加合理地利用信息化环境?信息化环境需要大量教学资源的支持,这方面仅靠教师的能力是远远不能达到的。在参与了十一五全国教育技术课题“基于在线学习系统的小学复习课知识建构研究”,并在乐教乐学公司提供技术和学习平台的支持下,笔者对学生在线学习的学习模式有了新的认识和思考,并且对现有的教学资源进行了改进,在教学模式上进行了一些有益的尝试。 　　在研究使用乐教乐学公司提供的“一起学习网”学习平台的过程中,笔者发现网络教学的几大优势: 　　 　　一、真正领略因材施教 　　在传统的教学模式中,一个班往往有几十名学生,各自的理解力、接受力不同,学习成绩有好有差,虽然我们配备了一人一机,但教师进行教学时,不可能对不同层次的学生都照顾到,能面向大多数学生已相当不错了。这样导致成绩较好的学生经常陪读,学习心理得不到满足。而成绩较差的学生反复练习仍跟不上教学进度,这都会影响学生学习的积极性,无疑成为提高数字化教学质量的瓶颈,而使用“一起学习网”学习平台资源进行教学就能较好地解决这一问题。因为教师可以根据题目的难易程度、学生的快慢程度、接受反应能力的差异分别组卷(如图1所示)。 　　这样打破了以往的学习和测评一刀切的局限。在组卷的??程中,教师可以选择多套试题:基本题、技能题、能力题。做得快的同学可以多做一些有难度的题目;稍弱一些的学生可以把基本题目做好。这样使各层级学生均有收获,所有的学生都能“吃得饱”。解决了好学生不满足、轻松无羁,稍差一些的学生觉得目标高大,丧失信心的情况,更加符合我们落实差异教学的理念。在以往的教学中,我们经常困惑于采用何种方法进行差异性教学,“一起学习乐园”的学习平台帮我们解决了这个问题。在线出题方式具有智能判断功能,在增强课堂密度,提高信息容量的同时,十分注意调动学生的注意力,每一位学生都可以根据自身的能力、兴趣、爱好自主地选择学习内容、学习进程、学习资源,按照适合自己的学习方式进行自主学习,使学习变成一个各取所需的过程。例如在学习“2、5的倍数的特征”一课时,由于有些学生在没讲之前已经能够快速地进行判断,所以在准备习题时,笔者准备了两套题,一套比较基础,一套稍有难度。这样,对这个知识点没有了解的学生在学完之后可以做基础题,而对这个知识点已经掌握的学生在做完第一套之后又抓紧时间做第二套,避免了“吃不饱”和“吃不了”的问题。下课之后,每位学生脸上都洋溢着满足的笑容,还有几位比较优秀的学生追着笔者说:“这节课上得最有意思了,不用等着,题目还很有意思。”还说真希望以后还这样上课。笔者强烈感觉到,什么样的课堂教学才是理想的教学:让每一位学生都“吃得好”的教学才是理想的教学。 　　 　　二、在线实操个性辅导 　　“一起学习网”学习平台操作简单,学习平台的作用在于辅助教师进行教学,它有很多便捷的方式方法: 　　1.个性化出题 　　以往的教学,不管学生学习好坏,在考查时,都是相同的一纸试卷,而“一起学习网”学习平台不一样,教师可以通过教师组卷系统进行个性组卷,每个年级每个单元都可以有相应的题型。在线题库不足时,教师可以申请添加。学生可以根据自己的情况进行选题操作。 　　2.准确、快速的反应 　　学生们在电脑上完成练习之后,系统能够快速、准确地反应出学生的答题情况,教师既可以观察到每位学生的情况(如图2所示),还可以根据题目分析,反映出每一道题的正确率,重点查看哪些题错得比较多(如图3、图4所示)。 　　这样在课堂教学中,教师可以根据在线学习系统及时地反馈信息,针对存在问题的学生,进行个别化辅导教学,还可以有针对性地讲解错误率比较集中的题目。不像以往的试卷需要判完之后,过一段时间才能出结果进行课堂点评或个别辅导。这样教师就可以有更多的时间进行有针对性地教学,有利于缩小学生之间的差距。并且教师在课后可以根据在线学习系统记录的学生课堂知识掌握情况,给学生布置更适合他们的作业,从而可以满