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对基础化学实验教学体会 　　摘 要： 基础化学实验是化学专业学生的第一门必修课。如何提高教学质量、提高学生实验技能和创新能力、培养学生严谨的科学态度，是现在许多普通高校所共同存在的问题。结合教学实践中的探索，本文作者介绍了一些基础化学实验的教学体会。 　　关键词： 基础化学实验 兴趣 实验技能 创新能力 科学态度 　　 　　化学实验是化学学科赖以形成和发展的基础。调查显示，当代大学生对化学学科的兴趣和热情在逐渐下降，部分学生认为化学已成为陈旧过时的老学科而有意转向其它领域。基础化学实验的授课对象是一年级学生，因此，如何通过基础化学实验教学，在传授知识的同时激发学生学习的兴趣，使其掌握熟练的实验技能，提高创新能力，培养严谨的科学态度，是我在实验教学中经常思考的问题。下面是我的几点教学体会，不当之处，肯请赐教。 　　 　　一、激发学生兴趣 　　 　　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用。有兴趣就有渴求，有渴求就会主动积极，学生会积极地思考，积极地参与到教学活动中，会让整个教与学的过程充满生机和活力。 　　如何激发学生的学习兴趣呢？我在教学中主要是从下面两个方面进行： 　　（一）自然、恰当、精彩的课堂导入。“好的开端是成功的一半”。精心设计的导入，能叩动学生的心弦，创设愉悦的学习氛围，把学生的学习情绪、注意力和思维活动调节到积极状态，让他们产生强烈的参与欲望，从而使课堂教学顺利地进入最佳态势。例如实验《粗食盐的提纯》，我先从盐对人类生活的重要性谈起，设疑“盐如何制取”，从古法“煮海为盐”引到“粗食盐如何提纯”；再让学生讨论“粗食盐中一般含有哪些杂质”，从而设计出实验方案。此时，学生都跃跃欲试，教学活动得以顺利、有效地进行。再如实验《天然水总硬度的测定》，我先从肥皂、洗衣粉在不同地区的使用效果不同谈起，引出“硬水”与“软水”，再从日常生活中的“水土不服”、“锅炉水垢的危害”等现象谈到水的硬度对生活生产的影响，引起学生对测定本地自来水硬度的强烈好奇心和对测定方法???强烈求知欲望，本节课的知识学生以积极的心态去获知。又如实验《水中化学耗氧量的测定》，我先从水资源的重要性、现代社会水污染的严重性谈起，继而分析评价污染水源的指标中有一项重要指标“化学耗氧量”，它与水体污染的关系是什么，测定它有什么重要意义，将学生一步一步带入到求知的振奋状态中，此时学生接受知识有事半功倍的效果。如果教师在课堂导入这一环节便赢得了学生的注意力、学习热情和兴趣，课堂教学也就成功了一半。 　　（二）发挥教师特长。常言道：“亲其师，信其道。”拥有并善于发挥特长的教师容易赢得学生的敬佩、爱戴，也就容易成为学生模仿学习的对象，形成融洽的师生关系，更好地促进教与学。我认为，教师首先要把学生放在教学的主体位置上，精心设计问题与学生共同探讨、共同解惑，让学生参与到教学活动中，切不可形成一人讲众人听的局面。例如，在讲解“提高化学反应速率”的几种方法时，可以让学生来回答，而不是教师一一列举出来，答对的要给予肯定和表扬，答错的也要给予鼓励。不要小看了我们的学生，给他们一个机会，他们就有可能碰撞出智慧的火花；也不要吝啬我们的表扬，随口的一句肯定，就有可能激发学生学习的乐趣。其次，教师要提高个人的教学魅力，教学语言表达要口齿清楚、声音响亮、音调抑扬顿挫、语句简洁明了，从而吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。最后，教师要树立终身学习的观念，不断地自我充电。知识渊博的教师是任何一个学生都敬佩、爱戴的。长期以来，一直有这样的说法：“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”而现在知识更新的速度越来越快，数量越来越多，教师要给学生“一杯水”，“一桶水”远远不够，必须变“一桶水”为“长流水”。记得在讲解“铬黑T指示剂的作用原理”时，有一个知识点我不太确定，于是查阅了大量资料，请教老教师，最终对其理解到位。因此，教师要终身学习，不断更新与充实自己的知识储备，吸取新知识，研究新问题，努力跟踪本学科的理论前沿，并且将最新的理论成果运用到教学中去。 　　 　　二、掌握熟练的实验技能 　　 　　熟练掌握化学实验基本操作的技能是学好化学的重要环节。严格而规范的基本操作，是得到鲜明的实验现象和准确的实验结果的前提，是避免一切意外产生的保证。我要求学生在预习时，将所用到的仪器的构造、性能和用途了解清楚，对于各种基本操作，我都做出规范的演示，使学生掌握仪器的使用条件、应用范围、注意事项和操作要领。要培养学生掌握熟练正确的操作技能，关键还在于加强操作练习。有些学生有畏难情绪，胆子小，不敢动手，也有些学生三心二意、粗枝大叶，这些都不利于培养技能。我总是在实验中不停地巡视，对操作准确的给予表扬，对操作不当的手把手地教并给予鼓励。我结合他们的专业，强调熟练的实验