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对增进高校思想品德课课堂教学实效性思考 　　摘 要： 高校思想品德课教学实效性的缺失，既不利于青年学生的健康成长，又不利于国家、社会发展的需要。要增强思想品德课教学工作的实效性，就需要教师根据教育的目标和大学生的实际更新教学观念和改进教学方法。 　　关健词： 高校思想品德课 教学实效性 意义 缺失原因 增强对策 　　 　　一、增强高校思想品德课教学实效性的意义 　　大学生作为社会群体中一个特殊的群体，正处于热血青春的大好年华。他们思维活跃、创新性强、易于接受新事物；对自身、对社会的发展变化敏感；身心逐渐成熟、精力充沛、富有朝气、充满活力。与同龄人相比，他们具有较高的知识文化水平，具有较高的自我认识能力和自我完善、自我发展的能力，具有更好的发展平台和发展机会，是同龄人中的佼佼者。他们是国家宝贵的人才资源，是祖国的未来、中华民族的希望。 　　中国当代大学生的思想品德素质从主流上看是积极、健康、向上的。但不可否认的是，由于自身原因及家庭、社会等外界不良因素的影响，在部分大学生身上存在着大量问题：传统美德流失，理想信念缺失，社会责任感丢失，世界观、人生观、价值观严重扭曲等。社会对大学生的评价从以前的社会栋梁、时代精英变为“坠落的大学生”、“丑陋的大学生”。这些评价虽然有些过激，但不可否认反映了一定的事实。人才人才，先成人，再成才。高素质的人才，首先应该是有高尚灵魂的人。大学生在思想品德方面存在的这些问题需要高校加强对学生思想品德的教育，在全面提高大学生的科学文化身体素质的同时，把提高他们的思想道德素质放在首位。 　　思想品德修养课课堂教学是对大学生进行德育工作的主阵地。面对新时期下大学生思想品德素质存在的问题，教师应转变教学观念、改进教学方法，提高思想品德课课堂教学的实效性对大学生健康成长与国家、社会的发展具有重要意义。 　　（一）有利于促进大学生成人、成才。 　　高校对大学生开设思想品德修养课，是为了提高、加强大学生的思想道德修养，帮助学生正确认识并学会正确处理人与自然、人与社会、人与自我??关系，帮助学生构筑一生发展所需的精神支柱。良好的思想道德品质是大学生作为一个人全面发展的首要前提：不能诚实做人，就不能踏实做事，就不能树立远大理想并为之努力坚持。良好的思想道德品质也是大学生进入社会后谋生存、求发展的基本保证。市场经济的基石之一就是诚信。在中国社会主义市场经济发展近二十年的今天，德才兼备、以德为先，已成为社会选人、用人、评价人的基本尺度。大学生要想在社会中充分发挥自己的才智，要想在社会中实现自己的价值和理想抱负，就必须自觉地让自己的行为符合社会发展的需求。随着我国法制的健全、社会的发展，一个人如果跟不上时代对公民思想道德的要求甚至背道而驰，就只会使自己被他人拒绝，被时代抛弃。这样个人的发展就无从谈起，甚至还会因违反社会良俗、国家法律而自毁前途。 　　（二）有利于国家、社会的持续发展。 　　随着改革开放的逐渐深入、不断成功，社会主义市场经济的不断完善，中国取得了令世人嘱目的成就，中国人民正处于一个伟大的时代。这个时代为当代大学生的成才提供了广阔舞台，但同时也对他们的素质提出了更高要求。 　　国家、社会的发展说到底源自于每个个体潜能的发挥、力量的推动。随着多年扩招，中国的大学教育已由精英教育转为大众教育。在毛入学率已达24％的今天，大学生作为具有高文化素质的群体，将是我国社会发展最重要的一支力量，他们的文化素质决定了他们在未来的实践中所发挥的力量将是巨大的。也正因为此，才更需要他们学会掌控并正确运用自己的力量。德为才之帅，大学生的思想道德素质如何，决定着他们如何运用自己的力量，是推进还是危害我国社会主义建设事业。教育有四品：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，无德有才是危险品。因此，加强大学生德育教育工作实效性对国家、社会的持续发展有着重要的现实意义。 　　二、高校思想品德课实效性缺失的原因 　　思想品德修养课课堂教学在引导和教育大学生加强自身思想道德修养，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观方面起着重要的作用。但由于受各种因素的影响，我国高校的思想品德课实效性不尽如人意。 　　造成教学工作缺乏实效性的因素很多，其中一个重要因素就是教师的工作不能与时俱进，在教学工作各方面存在着问题。 　　在教育理念上：过于强调人的“社会性”中的整体性，忽视现实的个人丰富多彩的“个性”。课堂上只有教师的声音，不能有学生的声音。而当代社会，由于市场经济的开放性、逐利性，整个社会呈现出观念多元化的特点，各种价值观念并存并相互碰撞，人们的独立意识日益增强；随着中国政治文明的发展，当代年青人特别是当代大学生的权利意识日益高涨，他们更多地开始关注自身。在传统的一味重视社会性、忽视个体性的教育理念下进行的德育工