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对培植和提升高职院校核心竞争力思考 　　摘 要： 高职院校在实现规模和飞速发展之后，要办出自己的特色，关键在于核心竞争力的培植。本文在分析高职院校核心竞争力内涵的基础上，从观念、教学、专业和师资等方面提出高职院校核心竞争力培植的方法与策略。 　　关键词： 高职院校 核心竞争力 培植和提升 　　 　　一、引言 　　 　　“核心竞争力”一词，最早广泛运用于企业战略管理领域，随着高职教育的发展，“核心竞争力”被引入高教界，成为高职院校成长发展的风向标。 　　随着高等教育大众化进程的加快，高职教育获得迅速的发展，实现了教育改革和发展的历史性跨越,成为高等教育不可或缺的组成部分。由于起步较晚，发展速度过快，办学资源供给不足，缺少成熟的经验，高职教育发展至今还存在一些不尽如人意的问题，如缺乏明确的办学战略，办学特色不明显，在办学中追求综合化，尽力把高职院校向普通高校靠拢，办成了普通高校的压缩型等。这些问题的广泛存在，使得很多高职院校的发展困难重重，要克服这些困难，在竞争中站稳脚跟，获得长足发展，除了国家的相关政策扶持外，关键还在于高职院校自身核心竞争力的培植和提升。 　　 　　二、高职院校核心竞争力的内涵 　　 　　核心竞争力虽来源于企业战略管理理论，但也适用于一切处于竞争环境中的组织。我国高职院校的指导方针：以就业为导向，以服务为宗旨。①高职院校要想在市场竞争中立足，要想在与普通高等学校的竞争中和谐发展，就不能没有自己的核心竞争力。高职院校核心竞争力是高职院校内部经过不断的认识并有效整合各种资源的独特能力。 　　第一，高职院校拥有办学、师资、信息、实训设施、网络、文献等丰富资源。其中有形资源往往被我们认识并且充分认识，而有相当一部分对院校发展至关重要的无形资源，我们却视而不见。因而，对高职院校资源的种类认识不能只是流于表面，高职院校核心竞争力的培植和提升应该不断地发掘无形资源，以全面认识资源的种类。 　　第二，高职院校的种种资源对高职院校的发展都起着关键性的作用，有些资源对院校发展的作用大些，有些资源的作用小些。高职院校培植其核心竞争力不仅要知道院校存在何种资源，更应对各种资源深刻认识，了解其特性并分析其作用。 　　第三，高职院校是以培养一大批具有必要理论知识和较强实践能力，处于生产、建设、管理、服务等社会各行业第一线的高级应用型专门人才为根本任务的。与普通高等学校培养学科性和理论型人才的目标相区别，这种人才培养目标的最大特点就是职业性和应用性，因而，我国高职院校应该在充分认识丰富资源的基础上，有效地整合并利用多种资源，使资源得到最优化的利用，从而形成人无我有、人有我优的独具特色的核心竞争力。 　　 　　三、培植和提升高职院校核心竞争力的对策 　　 　　（一）变革办学思想，建立“归核化”的发展战略。 　　长期以来，高职院校都在模仿或借用普通高校的思路指引下办学，不可避免地缺少自身的特色。因此，要培植和提升核心竞争力，高职院校首先就要改变办学思想，以人才培养目标作为行动的指南针，建立“归核化”的发展战略。 　　1.识别竞争优势，明确发展战略目标。 　　首先应对高职院校自身资源、实力、能力等诸要素充分分析评价，并对高职教育长远发展规划和方针政策走向做深度研判，并与其他院校的发展状况进行比较研究，从而对自己的优劣势有一个清晰的认识，识别高职院校的竞争优势。在此基础上，应明确目标，充分调动和有效运用各种教育资源，通过内外部发展和外部获得等手段，卓有成效地培植和提升自身的核心竞争力，以获得长期稳定的竞争优势。 　　2.确定高职院校的归核战略方向。 　　高职院校要致力于归核发展战略，制定有效的相关政策措施，将人力、物力、财力等资源集中在院校核心竞争力的培育与提升上，使高职院校核心竞争力的培植与提升有一个明确的方针指引，并在校内大规模宣传核心竞争力的培植与提升，使师生员工都具备归核的战略意识。 　　高职院校只有变革办学思想，创办先进的适合高职发展的办学理念，找准自己的办学方向和发展目标并建立“归核化”发展战略，才能在众多高校中“标新立异”、“脱颖而出”。 　　（二）强化产学合作的办学模式，培植和提升高职院校的教学核心竞争力。 　　实践性教学是贯穿整个高职教育全过程始终的一项重要任务，是决定高职院校办出特色并取得成功的关键。产学结合是实现实践性办学的最有效的途径。 　　1.在校内建立实训中心，创造产学合作的环境。 　　有条件的高职院校在资金和设备许可的条件下可在校内建立一些接近行业或超过行业的实训中心，进行职业技能的训练。随着多媒体信息技术的发展，部分高职院校正通过建立“仿真模拟工业训练环境的技能训练中心”或“实训基地”，来加强实践性教学，并已发挥了重要作用。特别是仿真模拟设备所具有的可供进行现