对当前大学生学风问题思考.docVIP

对当前大学生学风问题思考 　　摘 要：学风建设是高校学生工作的重要内容，也是校园精神文明建设的核心。文章对高等教育“大众化”阶段大学生学风出现的一些新情况、新问题进行了深入分析，对改进学风的相应对策进行了有益的探索。 　　关键词：高等教育 大学生 学风问题 对策 　　 　　加强学风建设，创造优良学风，既是学校改革发展的重要内容，也是促进学校发展的重要保证，是学生学习和人格塑造的一项重要内容。随着高等教育从“精英教育”步入“大众教育”，我国高校学风建设出现了一些新情况、新问题，需要我们认真思考。 　　 　　一、学风的基本内涵 　　 　　学风，从一般意义上理解就是学习的精神状态。广义上的学风是指师生员工在长期的教育实践中形成的治学态度和精神风貌，是全体师生群体心理和行为在治学上的表现。狭义上的学风是指学生在学习过程中表现出来的态度和学习风气。大学生学风属于狭义学风。《教育大辞典》定义的学风包括:正确的学习目的和巨大的学习动力;正确的学习态度，如勤奋、严谨、善思、创新等;良好的学习方法和习惯，如理论联系实际、勇于探索进取等。有学者概括为四个“W”，即:“Why―为什么而学习，解决学习的目的问题;Will―是否愿意学习，解决学习的态度问题;Whether―是否具有积极进取的学习精神，解决学习的作风问题;What―采用什么样的方法学习，解决学习的方法问题。”［１］学风是一所大学的灵魂和生命线。良好的学风是学校的宝贵财富，是一种巨大的精神力量和育人资源，具有强烈的导向、激励、凝聚及规范作用。 　　 　　二、学风的现状分析 　　 　　高校学生的学风总体状况是好的，大部分学生是勤奋扎实、刻苦认真的，有理想，有抱负，积极进取，勇于攀登，自觉用最先进的知识武装自己，注重全面发展，努力提高自身的综合素质和能力，有强烈的历史责任感，立志为建设中国特色社会主义，为实现中华民族的伟大复兴做出自己的最大贡献。然而，随着高等教育环境的急剧变化，尤其是高校扩招后，学生生源素质上的参差不齐等因素导致在学风上出现了一些令人堪忧的问题。 　　1.学习目的急???近利。 　　部分学生上大学只是为完成父母的心愿，学习只是为获得奖学金或为将来找一份体面的高收入的工作，在学习上急功近利。有些学生不重视选修课的学习，认为选修课对自己知识的积累起不到多大的作用，上选修课只是为了拿些学分;有些学生忽视对“两课”的学习，认为这些课程不实用。据调查表明:在学习目的方面，谋求理想职业、提高社会经济地位、获取文凭、报答父母、报效祖国分别占35.3%、26.1%、23.4%、12%、3.2%。［２］ 　　2.学习热情不高，纪律松懈。 　　实行学分制，打破了整齐划一的教学管理模式，有些学生在“自主性”的掩护下，放松了对自己的要求，学习纪律越来越松弛。部分学生睡懒觉、迟到、早退、旷课等现象时有发生。有的学生认为所学专业不符合自己的理想，厌学情绪比较严重。更有甚者把谈恋爱、兼职打工做为其“主修课”。甚至有的学生完全置学习于不顾，学习完全处于一种自由主义状态，想学才学，不想学就不学。 　　3.学习道德欠缺，作业抄袭与考试作弊屡禁不止。 　　有些学生整天沉缅于玩电子游戏、看武侠小说、上网、聊天，以致于有的学生生活在虚拟世界里，不能自拔；个别学生酗酒、打架、搞江湖意气。由于社会大环境的影响，考试舞弊方式五花八门，甚至不惜用运现代科技手段。还有的学生考试前临时抱佛脚，考试时抱有侥幸心理，考试后托人说情要分要及格。总体表现为集体观念、劳动观念淡薄，仪表、举止、语言缺乏文明，生活懒散，不讲究个人与公共卫生。［３］ 　　4.部分学生专业思想不稳定。 　　由于就业形势变化快，专业冷热不均，那些自认为在非热门专业学习的学生，他们总觉得自己所学专业没有前途，或者是自己根本不喜欢，所以学习不安心，成绩不理想，厌学情绪较严重，总想换个专业会更好，每年转专业的络绎不绝，给管理造成很多困难。事实上这些学生都成了谁也管不到的游民，他们生活在集体之外，课堂宿舍都很难见到他们的身影。 　　 　　三、学风的影响因素 　　 　　1.学生自身因素 　　学生自身存在的问题是产生不良学风的内在原因。首先，高等教育进入“大众化”教育阶段，生源质量下降，学生平均素质偏低，部分中学阶段的问题学生进入普通高校。第二，心理上的挫败感也会影响学习的积极性。当今大学生都是从高考独木桥上挤过来的，可谓百里挑一，然而进了大学后，失去了往日好学生的地位，听不到家长和社会的赞扬声，心理的落差陡然而生，学习兴趣随之大减，甚至一蹶不振。第三，大学生对就业没有信心。面对来自学习、就业等各方面的竞争压力，不少学生产生畏难和厌学情绪;有些学生不喜欢所学专业，学习情绪低落，新的“读书无用论”很有市场。 　　2.教师方面