对我国幼儿园学具产业思考.docVIP

对我国幼儿园学具产业思考 　　【摘要】学具是教师教育思想的物化和教育职能的延伸。学具产业的兴盛有利于课程的快速复制与发展，有利于建立幼儿园知识共享机制，也有利于教师提高间接指导能力。我们应提升理念，发挥创意，开创有中国特色的幼儿园学具产业。 　　【关键词】学具；学具产业；幼儿园 　　【中图分类号】G614 【文献标识码】A 　　【文章编号】1004-4604(2009)12-0006-04 　　 　　“游戏是儿童的工作，玩具是儿童的天使。”“要关注儿童的成长，必须关注儿童的游戏；要关注儿童的游戏，必须重视儿童使用的玩具。”…可以说，玩具是幼儿生活、学习的重要工具。事实上，在欧美发达国家。一般的玩具已经不能满足幼儿园教育教学的需要。幼儿园需要更专业的学具。在过去70年间，在一些欧美发达国家，专门为幼儿园设计和生产学具的企业快速成长，已经成为独立于玩具行业之外的新产业。反观我国，既是全球玩具主要加工基地。又是世界上拥有最多幼儿园的国家之一，但我国幼儿园学具产业的发展却明显落后于欧美发达国家。如何促进我国幼儿园学具产业的发展，以推动我国学前教育的进一步发展，是一个很值得研究的课题。 　　 　　一、幼儿园学具产业和学前教育发展的关系 　　 　　在欧美发达国家，专门为幼儿园设计和生产学具的企业都有一个共同点，就是愿意投入大量人力、物力和财力去研究幼儿园教师需要怎样的学具。这些企业聘请了大量专业人才与幼儿园教师和教育部门沟通，搜集相关信息，在此基础上设计出有实用价值的教学工具，即学具。总体而言，学具产业的兴盛对学前教育的发展有以下几方面好处。 　　1　有利于建立幼儿园知识共享机制 　　在欧美发达国家，许多历史悠久、市场反响良好的学具大多是幼教专家和一线幼儿园教师反复研究的成果。教师在使用这些学具的同时也会间接领悟到学具中蕴涵的创造智慧。同时，学具作为一种标准化载体，蕴涵着相关教育理论。教师使用这些学具。可以加深对相关教育理论的理解，从而促进自身的专业发展。不仅如此，学具作为一种教育理论物化的载体，还可以为教师们提供专业交流的平台，有利于幼儿园知识共享机制的建立。这和教师亲自制作学具不同。教师亲自制作学具需要收集资料、寻找材料、设计制作等，会占用教师原本就有限的教育教学时间。有些幼儿园之所以鼓励教师自制学具。正是因为没有充分认识到知识共享的重要性。忽视知识共享机制的建立。事实上，如果能在市场上找到合适的学具，教师就可以节省宝贵的时间，将有限的时间更多地放在关注幼儿发展、关注教育教学活动的设计和组织上。对于师幼比相对较低的我国幼儿园来说，节省教师的宝贵时间对提高学前教育质量具有重要意义。 　　2　有利于提高教师的间接指导能力 　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》主张“教师直接指导和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。然而，如果教师把握不好“间接指导”和“自主选择”的度，很容易出现“放羊”现象。如果采用合适的学具，就可以有效解决这一问题。例如，在美国，很多教师使用“噪音控制器”来实现对幼儿的间接指导。这个“噪音控制器”就像一个小交通灯。有红、黄、绿三种灯，只要预先设定好噪音的控制指数，它就会根据房间内的噪音指数作出相应变化。如果房间内的噪音超出了预设的控制指数，“噪音控制器”就会从绿灯跳到黄灯。如果噪音过大，红灯就会亮起。并且会响起警报。这种学具既能够帮助教师有效控制噪音，又避免了教师和幼儿之间的直接冲突，一举两得。 　　3　有利于课程的快速复制与更好发展 　　蒙台梭利教育法自进入我国后受到不少幼教专家、教师和幼儿家长的推崇，从而得到迅速推广，而陈鹤琴等人的课程理论虽然更符合我国的国情，在我国应用的时间更长，但是推广和普及的程度远远及不上蒙台梭利教育法。其中的一个重要原因就是蒙台梭利教育法有一套标准化的物化学具，教师和家长通过与幼儿一起操作学具，相对容易理解蒙台梭利的教育理念。 　　可见，学具是教育智慧的物化载体。操作得当，能够有效提高教师的教育能力。从这个意义上说，学具产业的发展水平也可以在某种程度上反映出该地区学前教育的发展水平。然而，与只有几万所幼儿园的美国相比，我国虽然是全球拥有最多幼儿园的国家之一(多达十几万所)，但幼儿园学具产业的发展却相当落后。或许，我们可以从欧美学具产业的发展中获得一些启示。 　　 　　二、欧美的幼儿园学具产业 　　 　　提到欧美的幼儿园学具。不得不提到蒙台梭利学具。蒙台梭利学具是蒙台梭利教育法的物化结晶。蒙台梭利教育法至今依然在全球学前教育领域有广泛影响力，并且已经开始从幼儿园向小学延伸，从私立学校向公办学校扩展。蒙台梭利教育法的传播如此持久和广泛，和它自成体系的学具是分不开的。90多年前，著名的幼儿教育家蒙台梭利女士曾经尝试在当时市场上