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对新时期高校高水平运动队教练员业务能力再认识 　　摘要： 本文运用文献资料法和专家访谈法，对高校高水平运动队教练员业务能力构成因素进行了分析研究。教练员的业务能力的构成主要包括专业能力、知识能力、非智力因素。 　　关键词： 高校 高水平运动队 教练员业务能力 　　 　　普通高校具有多学科前沿性理论知识，拥有高科技的方法和手段，有利于高水平运动员的成长和培养。2005年教育部、国家体育局《关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的意见》办法出台，为优秀运动员走进高等院校提供政策支撑，其目的是发挥高等院校优势，走多元化培养体育竞技人才的道路，为国家培养全面发展的高水平体育人才，完成世界大学生运动会及国际、国内重大体育比赛的参赛任务，为国家奥运争光计划和竞技体育可持续发展作贡献。优秀运动员为高校提供了良好的生源，促进了高校竞技体育水平的提高，高校也利用自身的软硬件优势，为高水平运动员提供了一流的教育服务和科学训练服务。优秀运动员进入高校，使高校的竞技水平提高，通过运动竞赛这一窗口，大大提升了高校的社会知名度。高校高水平运动队教练员的业务能力是由专业能力、知识能力和非智力因素组成的，它对运动员成绩的提高和综合素质的形成起着至关重要的作用。本文对高校高水平队教练员业务能力构成因素进行分析研究，为加强高校高水平运动队的教练员队伍建设和发展提供参考依据。 　　 　　一、高校高水平运动队教练员的专业能力 　　 　　教练员在运动训练中起主导作用，是运动训练过程的设计者和组织者，是运动员的教育者和指导者。一个运动队或运动员要取得优异的比赛成绩，一方面取决于运动员的刻苦训练和超人天赋，另一方面需要一个具有丰富经验教练员的指导。随着运动技术和体育科学的发展，对教练员的素质要求越来越高。高校高水平教练员不仅要具备一名高校体育教师的素质能力，还要具备一名教练员应有的专业能力。 　　1.教学训练能力 　　教学训练能力主要是指专项教学训练能力，包括对项目特点和规律的认识能力、训练手段和方法的运用能力、制定和执行训练计划???力、总结训练和比赛经验能力、发现和解决问题能力、语言表达能力、教学监控能力和教育指导能力、控制运动员注意力的能力、技术示范和纠正错误的能力。应研究和把握本项目的训练规律，根据项目的规律特点安排好训练计划，包括训练周期的安排、内容的选择以及所采取的方法手段。 　　2.组织管理能力 　　组织管理能力主要是指运动员进行组织管理的能力，包括组织教学的能力、协调各方面关系的能力、与运动员建立亲情关系的能力、协调同事间人际关系能力。在教学训练的第一线，要以身作则、敢于管理、善于管理，要组织管理好一个运动员或运动队，在训练管理方法和手段上要不断突破。 　　3.创新能力 　　创新能力是指教练员在对竞技的技术、战术、训练方法、培养模式等方面不断革新，使其有利于提高单个制胜因素及其组合水平的能力。教练员的创新能力包括创造性思维的能力、接受新事物的能力、学习能力、反应训练理论和方法的开拓能力。拥有创造性思维将使教练员的头脑更加灵活、变通思考更富有创造性，更愿意积极主动地接受新的技术、战术的变化，摆脱思维定式的束缚。而接受新事物的能力可使教练员在面对不断变化的竞技新秩序、不断改革的竞技规则时，表现出更快的反应和适应能力。学习能力也是教练员应具备的能力，它可以促进教练员的道德品质、知识结构、能力结构不断地有所发展，不断地趋于完善。教练员有很强的学习能力，养成“终身学习”的习惯，才能迎接时代快速发展的挑战。教练员要防止用昨天的知识技能来教现代的运动员去做明天的事情这一现象的出现。反应训练理论和方法是指教练员的思维从通常的训练理论和方法中反转过来，以背逆常规为前提，尝试解决训练比赛中的问题的新理论新方法。 　　4.交往合作能力 　　合作交往能力是指教练员与运动员、管理层、同事、科研人员、裁判员等方面进行沟通交往的能力，是取得优异运动成绩的有力保证。 　　 　　二、高校高水平运动队教练员的知识能力 　　 　　知识在优秀教练员成长中起着重要作用。古人云：“才以学为本。”“非学无以成才。”这里的“学”就是指知识。知识是优秀教练员得以成长的基础。本研究认为教练员的知识能力指掌握体育专项知识、体育专项基础知识、一般文化知识的能力。 　　1.体育专项知识 　　专项训练理论及实践知识、专项比赛理论及实践知识、专项训练和比赛经验知识、专项运动训练学知识、专项技战术训练知识、专项裁判知识。 　　2.体育专项基础知识 　　（1）体育生物学科基础理论知识，如运动生理学、运动生物化学、运动生物力学、运动解剖学、运动医学、遗传学等；（2）一般训练理论知识，如运动训练学、项群训练理论；（3）体育人文社会科学基础理论知识，如奥林匹克运动、体育社会