对新课程改革若干思考.docVIP

对新课程改革若干思考 　　摘要： 本文从多角度探讨了中学体育教育创新、新课程改革、课堂教学、教改中的健康教育、教师发展等焦点问题，从理论上分析了这些问题的改革重点及发展趋势。 　　关健词： 中学 体育教育 创新 课程改革 　　 　　前言 　　 　　传统的体育教学体制正在改变。如何建立起符合我国实际情况的体育教学体制，培养一大批高素质的创新人才？如何在推进新课程改革的过程中，加强健康教育的时效性？如何在教学过程中既注重学生的认知发展，又注重学生的情感发展？如何通过教学模式、教学设计、教学策略的创新，使体育教学课堂成为学生个性发展、生活化的平台？体育教师应具备怎样的知识结构才能够胜任教学工作？这些问题交织在一起，环环相扣，需要大批关注体育教育的管理者、教师共同参与，寻求解决问题的最优化方式。笔者从理论分析的视角出发，通过对比、分析、归纳、整理，对这些问题进行理性思考。 　　 　　一、中学体育教育创新应集中体现在培养具有创新精神的创新人才方面 　　 　　教育改革和发展最终落实在人才培养规格问题上，实施素质教育就是要解决培养什么样的人和怎样培养人才的问题。我国传统的体育教育模式具有基本的教育标准，以及与其相对应的比较统一的课程设置和教学要求，能保证大面积的教学质量，但同时又显得单一呆板，缺乏多样性和灵活性，影响学生生动、活泼、主动地发展，不利于创新人才、个性人才的培养。 　　为了培养学生的创新精神和能力，在体育教育中必须把培养学生的实践能力摆在首位，注重发挥学生自主学习、自主创新的能力。抓住这个重点将会突破现行教育的禁锢，打开学生思路。此外，还要注重构建富有灵活性和弹性的教育教学制度，使学生建立终身锻炼思想。 　　在中学体育教学过程中，我们应注重采用合理的教学方式来培养创新人才。体育课始终处于动态过程之中，要求学生具备处理各种突发问题的能力，这对于培养学生临场应变、解决问题具有十分重要的意义。为此，体育教师应注重激发学生的学习兴趣，在教学过程中采用多种教学方法，鼓励学生主动参与到教学中来，???求学生自己思考一些锻炼项目，创编一些简单动作做为课前准备活动，同时要加强学生自尊心培养，不同学生应区别对待，在体育课中排除谁优谁劣的观念，使得学生更乐于开动脑筋，投入到创新教学活动中去，在不断的实践过程中得到锻炼。体育素质教育突出培养学生的创新素质，是知识经济的呼唤，也是教育发展的内在要求，必须贯彻始终。 　　 　　二、新课程改革――建立以学生为本的新体育课程体系 　　 　　体育课程是学校课程的重要组成部分，建立以学生发展为本的新的体育课程，是体育得以健康、持续发展的关键。在以往所提出的“素质教育”、“健康第一”、“快乐体育”思想的深刻影响下，我们需要对现有体育课程目标做出相应调整，在体育课堂上不但要教会学生基本技能，还要培养学生的运动兴趣，形成自觉锻炼的思想，具备良好的心理品质和人际交往能力与合作精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 　　当前体育课程教学课程内容陈旧，普遍存在着“难、繁、偏、旧”的状况，学生学习缺乏积极性。为此，新课程的改革，需要在思想观念、教学内容、教学方法上做出全面调整。新课程的确立应本着“以学生发展为本”的思想，设计个性化、综合化、科学化的体育课程观。在教学内容上应淡化“竞技体育”教学模式，树立“健康为主”、“德育优先”的教学指导思想。教师必须走开放式的育人之路，探索新教法、学法，注重学生的自主学习、创新学习，区别学生的个体差异。只有这样，才能激活学生的创造潜能，提高学生学习的能力，逐步培养学生的终身体育意识。 　　 　　三、新型课堂教学――构建“主项选修，配项必修”体育课教学模式 　　 　　长期以来，我国中学体育实践教学的内容，讲究多而全、深而难，学生从小学开始一直重复枯燥的内容，学生感兴趣的内容则很少涉及；在课堂教学内容的组织上，多以教学目标为焦点对教学内容进行搭配，却很少以学生的兴趣为出发点进行搭配。从理论上讲，这样的教学模式有利于学生的“全面发展”，但从实际来看，由于难以充分调动学生参与运动的积极性，其教学效果不言自明。由此可以看出，这样的教学模式难以适应新时期体育与健康教学的需要，不能体现二期课改的教学理念。从这个角度看问题，我们必须从学生的积极参与和充分发展出发，以教学内容的合理选择与组织为突破口，建立新型的教学模式。 　　“主项选修，配项必修”课的教学在内容的选择上要求结合学生性别特点、学校师资及场地器材等方面现实条件进行安排。一般说来，分别给男、女生提供2―4个运动项目为宜。主项的确定应在一学年或一学期的开学初，配项的确定应根据每一堂课主项教学完成目标的实际情况，依据全面发展的宗旨合理地选择技术动作或身体练习。在选择过程中，应遵循两个基本原则：一是互补性原