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对物理导学案设计体会 　　从2008年开始，市教体局教研室在全市教育系统掀起了“倡导山东杜郎口中学教学模式，构建高效课堂”的教学风气。构建高效课堂的目的是树立新的教育理念――把时间还给学生，以学生为本，师生平等，使学生真正成为学习的主人。 　　在构建高效课堂的过程中，“导学案”的备课模式是相当重要的。“导学案”实质上是教师用来帮助学生掌握教材内容，沟通教与学的桥梁；是培养学生自主学习和探究知识能力的一种重要媒介，起到“导读、导听、导思、导做”的作用。现在我将在教学中摸索的关于导学案的体会介绍给大家，请同仁多提宝贵的意见和建议。 　　我查阅有关资料，关于导学案的编写没有千篇一律、固定不变的格式。可根据教学目标、学习内容和学生的情况而定，从“教为主导、学为主体、因学施教”的原则出发，循序渐进地编写导学案。设计导学案时应注意以下几点。 　　1.明确教学目标，建立结构框架。 　　知识结构包括学科知识结构、单元或章节知识结构，以及每一课时的知识结构。通过对知识结构分析，建立相应的知识结构框架，使学生对将要学习的知识有个整体的认识。 　　2.把握知识的重点和难点，找出最佳切入点。 　　“导学案”把要学习的重点难点问题交给学生，给学生一定的引导和思维启示，让学生自己动脑分析问题、解决问题，在探究中加深对知识的进一步理解，培养分析问题、解决问题的能力。 　　3.设计问题，培养学生运用知识的能力。 　　设计恰当的问题是引导学生探求知识的重要手段，是“导学案”设计的关键。教师必须依据学习目标、学习内容，依据学生的情况，精心设计相关问题。问题的设计要依据学生的知识水平和综合素质，具有一定的科学性、启发性、趣味性和实用性，还要有一定的层次性。 　　4.通过课后巩固练习，及时自查和巩固学习效果。 　　在“导学案”的最后还要设计一部分练习，对学生自学后的知识进行巩固。学生层次不同，理解问题和解决问题的能力有较大差异，在自学过程中可能会出现各个层面的新问题，帮助学生及时从练习中发现这些问题并及时纠正引导，对培养学生的主体??识和思维能力是相当重要的。 　　为了达到显著的教学效果，导学案的问题设计应该注意以下问题。 　　一、预习导学 　　为培养学生的自学能力，有效地提高课堂教学效率，我们用“导学案”指导学生预习，设置的预习题以基础知识为主，使学生对新知识作初步了解。 　　对这一环节中的预习题，我们根据物理学科的特点这样设计。 　　（一）旧知识的回忆。 　　在学生接受新知识前，要考虑到学生是否具备了相关的知识与技能，尽量缩短新旧知识之间的距离。如在设计“电功率”这一节内容的预习导学时，我设置了如何比较物体做功快慢的问题，让学生运用类比法，通过复习力对物体做功快慢的两种方法建立电功率的概念。 　　（二）新知识的尝试。 　　为了使学生尽量在课堂45分钟内把所学的知识全部掌握，我们根据教材内容，设计一些难度较低的通过预习就能独立解决的练习题。仍以“电功率”这一节为例，通过类比法建立物理概念推导出电功率的公式：P=W/t，可以设计一些简单的计算题。例如：一台电视机，在1小时内做功54000焦，问这台电视机的电功率是多少。像这类题，学生只要用公式直接代入就可以解决，能够尝到预习过程中成功的喜悦，提高学习兴趣。 　　（三）收集资料，自主学习。 　　物理来源于生活，生活中处处有物理，预习中让学生通过观察、探究来获取知识；可以让学生对家里的电器进行观察，记录家用电器铭牌上的额定电压和电功率的数值。上课时，通过对记录数据的交流，学生对用电器的额定电压和电功率有了一定的感性认识，培养了使用电器时的节能意识。 　　二、课堂研讨 　　学生所学的知识要通过训练去强化，通过运用去巩固提高，最后内化为学生的素质而形成学习能力。课堂上完成一定量的练习，有三个主要优点：1.促使学生转变学习态度，增强学习的目的性和紧张程度。2.创建实践操作和动手训练的机会，避免作业抄袭，减轻学生的课业负担。3.教师能够及时、准确地了解反馈信息并发现问题，为设计教学带来方便。所以，课堂研讨部分的练习设计应注意适度和适量。 　　（一）课堂练习要适度。 　　初中物理“知识与技能”中关于现象、概念、规律的学习水平划分为知道、理解、掌握、应用四个层次，对学生实验的学习水平划分为初步学会、学会、设计三个层次。课堂练习应依据教学层次的不同要求，区别对待，循序渐进。八年级的学生初次接触物理，更加注重在定量、灵活和综合练习等方面提出适度的要求，不要以中考应试为标准，搞“一次到位”的“题海战术”，如果脱离学生的学习能力，就达不到预期的愿望，加重学生的负担，长此以往，便使一部分学生丧失了学习物理的兴趣，造成大量后进生。 　　（二）课堂练习要适量。 　　课堂练习是课堂教学上的当堂