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对高校班级管理和建设思考 　　摘要: 对班级的日常管理和建设是高校学生工作的重要内容,高校班级管理和建设要以人为本,刚柔并济,科学发展;以合作型班级管理组织建设为主体,重视非正式组织建设;创建共同愿景,加强班级凝聚力;注重细节管理,加强细节意识培养;注重授权激励等方面深入开展工作,拓宽工作思路,以培养大学生成长、成才。 　　关键词: 高校班级管理建设 　　 　　对班级的日常管理和建设是高校学生工作的重要内容,但是高等教育的相对灵活性和自主性,加上大学生群体的特殊性,使得高校班级管理工作面临着特殊的难度和挑战性,值得高校学生工作者进行深入探讨和思考。 　　一个积极向上、团结进取的班集体能够塑造学生良好的道德风尚,引导学生树立远大的理想和明确的学习目的,引导学生走向成长与成熟。作为战斗在学生工作第一线的高校辅导员,更要善于通过班级管理培养学生的良好素质。 　　 　　一、高校班级管理要以人为本,刚柔并济,科学发展 　　 　　高校是一个特殊的小社会,从年龄上来说,大学生已是完全的社会责任人,但从心理成长的阶段来看,他们依然带有不成熟性,经常面临着年龄上的成熟与认识上的不成熟之间的冲突,可以说,大学生正处在成长阶段的矛盾期和叛逆期。高校的知识密集特性和大学生群体充满活力、富于创造精神的本性决定了高校学生管理要以人为本,刚柔并济,科学发展。因此,对于大学生的日常管理既要注重班级规章制度和组织建设,又要在此基础上加强思想引导和指导,刚柔并济,形成学生管理的合力。 　　一方面,高校学生管理要坚持德、智、体综合测评的原则,加大对大学生日常行为的考核力度。坚持依法治校,依法行政,严格落实学校的规章制度,同时建立和健全班级日常工作制度,并实现程序公开,努力做到公平、公正地对待每一个学生,最大限度地保障学生权益。高校学生工作必须以科学、完善的制度作为约束和保障。 　　另一方面,高校学生管理要注重化刚为柔,在坚持制度原则的基础上注重各项管理措施实施的灵活性和特殊性。按照“既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人”[1]的办学理念,以学生的健康成长和成才作为工作的出发点和落脚点。 　　“道之以德,齐之以礼,有耻且格”强调了道德引导在教育管理中的重要作用,而道德引导又是柔性管理的重要手段。从辅导员的工作特点来看,“以德服人、以情动人”的柔性管理理念更容易实现对学生的管理和引导。柔性管理的核心是以人为本,采用非强制方式产生潜在的说服力、影响力、驱动力,从而把组织意志变为人的自觉行动。大学生柔性管理要灌注爱心和情感,积极引导大学生自我约束,制定的规则要有弹性,不要忽视多种替代规则存在的可能性,执行过程中及时补充、完善规则,引导、培养和发展个性独特的学生。[2] 　　 　　二、以合作型班级管理组织建设为主体,重视非正式组织建设 　　 　　针对大学生群体中普遍存在的一切以自我为中心、合作意识缺失的现象,高校学生管理应重视合作型班级管理组织建设,注重学生合作意识的培养。 　　高校学生管理首先要建立健全班级管理组织,分工要明确,责任到位,完善班委会议事制度,甚至形成记录,使班级各项管理工作有条不紊、目标明确、运行规范。高校学生管理要以班级或团支部为单位,积极组织丰富多彩的学生活动,加强班级成员之间的沟通和了解,通过组织参与集体活动或竞赛,有意识地树立全体班级成员的集体荣誉感,培养班级成员的合作意识和团队精神。 　　与此同时,高校学生管理不可忽视非正式组织的影响力,非正式组织的职能之一就是信息交流。[3]大学生群体个性张扬,注重自我,班级工作不可能做到面面俱到,甚至对于某一部分个性叛逆的学生而言,仅靠班级工作和制度约束往往收效甚微,这就要求高校辅导员老师重视师生沟通,及时了解学生中的动态,这是大学生管理工作的重点环节。除了通过班干部外,辅导员还要非常重视与非正式组织,如宿舍舍长、党员积极分子、个别学生的沟通,了解大学生的思想动态和需求,重视沟通的即时性和及时性,尽可能地减少正式组织和正式形式带来的沟通负效应,为大学生管理工作方法的合理选择设定正确的几率。 　　 　　三、创建共同愿景,加强班级凝聚力 　　 　　共同愿景是能够激发班级成员为之努力的目标,导致“三个和尚没水吃”的因素之一就是共同愿景建立的失败。在学生管理和班级建设工作中,凝聚力是集体战斗力和创造力的源泉,因此创建并实现积极向上的班级共同愿景,显得尤为重要。 　　党的十六大报告明确提出,要形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。高校人才培养就是要在引导学生健康成长形成正确的世界观、人生观、价值观的基础上,培养学生成才,使学生掌握扎实的专业理论知识,为社会建设发展服务,实现更高的人生价值和社会价值。从这个意义上说,