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对高等教育“质量工程”建设几点思考 　　摘 要:“高等学校教学质量与教学改革工程”自教育部在《2003―2007年教育振兴行动计划》中提出,到2007年教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》、教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》的下发,表明高等教育质量工程(以下简称“质量工程”)已经进入全面启动与实施阶段,反映了我国高等教育走上了由规模跨越式发展,以外延扩大为主向着适当控制增长幅度,重点放在提高教育质量上,以内涵发展为主的全面、协调、可持续发展之路。本文分别从新质量观、提高质量的基础和根本、“质量工程”的重点和保障及建设中应落实的问题几方面对高等教育“质量工程”建设进行了思考。 　　关键词:高等教育;“质量工程” 　　中图分类号:G42 文献标识码:B 文章编号:1009-9166(2010)002(C)-0041-02 　　 　　一、“质量工程”的重大意义 　　 　　深化高等学校教学改革,全面提高高等教育质量是党中央、国务院继上世纪末扩大高等教育招生规模之后,对高等教育改革和发展作出的又一重大战略决策。为此,中央财政投入25亿元,正式启动了“质量工程”。“质量工程”的实施对于推动我国高等教育的改革与发展必将产生深远的影响。在我国高等教育规模实现跨越式发展的背景下,教育部还积极推进教学模式、课程体系和教学方法的改革,开展“教学名师奖”的表彰,建设“国家精品课程”,推动大学英语教学改革,积极开展高校本科教学评估工作等,这些措施对高等教育质量起到了重要的保障作用。 　　 　　二、“质量工程”的建设内容 　　 　　“质量工程”主要包括:专业结构调整与专业认证;课程、教材建设与资源共享;实践教学与人才培养模式改革创新;教学团队和高水平教师队伍建设;教学评估与教学状态基本数据公布;对口支援西部地区高等学校等内容。 　　“质量工程”要完成:专业设置预测系统;教学基本状态数据库系统;大学英语与网络教育网上考试系统;网络教育资源管理和质量监管系统;精品课程共享系统;立体化教材数字资源系统;终身学习服务系统的建设。通过“质量工程”的实施,要实现:信息化手段???技术在人才培养中广泛应用,改变现有人才培养模式,实现课程、图书、实验设备等优质资源的全国共享;初步实现专业设置和社会需求的互动,建立专业设置预测系统;通过开展自主学习、研究性学习和对实践教学改革,提高学生的学习和研究兴趣;培养学生动手能力和创新精神;用信息技术实施英语教学,4年后使60%以上的大学本科毕业生解决英语听说问题;推进各种科技和有益健康的体育协会、俱乐部活动,建设和谐校园,培养学生的社会主义人文精神和创新精神;建设一批教学团队,完善教授上讲台的政策机制;初步建立用于网络教育的公共服务体系,打通普通本科教育和网络教育的课程体系;不断完善高校教学质量定期评估制度,改进评估手段和方法;通过对口支援,为西部高校培养师资和教学管理干部,促进高等教育的协调发展等目标。 　　 　　三、对质量工程建设的几点思考 　　 　　(一)对新的质量观的认识。高等教育发展的基础是规模,但核心是质量,这是一个问题的两个方面。没有数量的扩张就谈不上发展,但没有质量保证的发展只能是一种缺乏效益的发展。因此,作为人才培养机构的高校更担负着提高全民素质的历史性任务。时代和社会对人才和知识的需求快速增长,就要求我们的高等教育必须拥有更大的规模,具备更高的质量。规模和质量不是对立的,但是如果数量增加了投入不增加且依然采用旧的管理方式和教育模式就势必影响到质量。这里需要强调和说明一个问题,就是质量观的问题。精英教育的质量观就是以知识的掌握程度来衡量,即掌握的知识越多表明质量就越高。而在高等教育大众化进程中,高等教育大众化的前提是多样化,那么多样化的高等教育应该有各自的培养目标和规格,当然也应有各自的教育质量标准。不管是什么教育,高等教育都应有一个基本的质量要求,那就是除了具备职业的知识与能力外,还应具备较好的整体素质,它包括高尚的品德、对社会的责任、创新的精神和能力、终生学习的能力、适应社会的能力等。所以说我们担心高等教育的质量问题,应该是学生的整体素质问题。 　　(二)投入是提高质量的基础。高校招生量的扩大,可能在短期内会对高校现有资源造成一定的压力,在一定程度上对教学质量造成暂时的负面影响,这是由于长期以来教育水平落后造成的对教育需求的不适应,如果因此拒绝社会对教育的需求,无异于削脚适履。当然教育规模的扩大并不是高等教育发展的全部内容,它不仅包含数量的增长,还应包含质量、结构、效益等多种因素,因此,在扩大教育规模的同时,要遵循质量、规模、结构、效益协调发展的方针,这才是真正科学的发展观,成熟的质量观。主动提高和完善教学条件,以满