西师版四年级下三角形的认识教学设计.docx

三角形的认识教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级下册第35页——36页主题图，例1，例2及课堂活动1-3题，练习九第1——4题。教学目标：1.通过观察操作，认识三角形的基本特征。3.通过观察操作，认识三角形的底与高的关系。教学重点：认知三角形的特征以及底与高。教学难点：认知三角形的底与高。教具准备：三角板，三条线段学具准备：三角板三角形卡纸教学过程：情景设置，导入新课。师:孩子们，春天来了，阳光明媚，春暖花开。今天，我们在教室里就可以一饱眼福，请看大屏幕世界公园。（出示世界公园大屏幕）这里多美呀！咦！在这里随处可以见到我们认识的朋友，他是谁呢？（生齐答:三角形）师：对，哪哪些地方有三角形，找到了吗。（抽生回答，老师点击）师：这节课我们一起来认识三角形。（师板书：认识三角形）认识三角形认知三角形的特点、特征（出示课件）1.特点师：在我们生活的环境里，你在哪些地方见到过三角形呢？说给大家听听。（自行车车架，指路牌，电线杆的支架，斜拉桥，桥墩）（抽生回答，表扬同学们善于用数学的眼光观察生活，并且出示大屏幕展示三角形）师：你们看到了那么多三角形，有什么想说呢？师：在我们的生活中几乎随处可见三角形。三角形可以帮助我们解决很多的实际问题。同学们可不可以利用你桌上的学具做三角形呢？分小组合作完成：前后四个同学合作，小组的每个同学各想一种办法做三角形。如果没想好的，组内同学可以互相帮助，注意四个同学的方法不能相同哟。各小组比赛看哪个小组最先完成。教师观察，然后抽一个小组汇报。分别问是怎么做出来的？预设1 如果有用钉子板围成三角形，问他利用了哪几个点来完成的?这三个点把皮筋分成了几段？预设2 如果有用纸折出来的三角形，叫他用手比划一下这个三角形。预设3 如果用三根小棒摆的三角形，叫他展示给大家。老师也摆一个三角形，让同学们判断对不对，然后让同学纠正过来，并且请同学说出把这三根小棒怎样才是一个成三角形呢？预设：可能有的会说三根小棒连起来，或者挨在一起不分开，他们首尾相连。老师小结：在数学上，我们通常用一个词“围成”（板书“围成”），刚才同学们摆三角形用的三根小棒，钉子板的三颗钉子把皮筋分成的三段，都可以看成三条线段。（教师板书：三条线段）师：什么样的图形叫三角形呢？（生答，师小结并点出课件而且板书什么叫三角形：由三条线段围成的图形叫三角形。然后同桌互相说一说。）2.特征师：刚才我们知道了由三条线段围成的图形叫三角形，师：请大家观察三角形，（老师画一个）三角形有几条边，几个角，几个顶点呢？生答：因为它有三条边，三个角,三个顶点……（师板书出来）师：现在我们来再仔细的观察数一数它究竟是不是你们说的那样。（出示课件三角形）同学们观察的真仔细，三角形的确有三条边，，三个顶点，三个角。（齐读大屏幕上的内容）同学们知道了三角形的特征，请你们判断。2．学生判断：下面哪些图形是三角形，说出不是的理由（出示课件判断题）（看来同学们学得不错）（二）认知三角形的底与高1.观察大屏幕：同学们，请看大屏幕上的斜拉桥，你看到了什么？（有很多的三角形）要想知道这座斜拉桥从桥面到顶端的高度，你准备怎么测量呢？（抽生说一说）2.动手操作，感知底与高。（1）动手前提示师：请同学们拿出你桌上的三角形纸片，观察它的形状和大屏幕上斜拉桥相似吗？请一个同学上来说说哪里可以看作斜拉桥的桥面，哪里是斜拉桥的顶端？怎样来测量从桥顶端到面的高度，同学们利用这张纸，折出能量高度的折痕，看看哪位同学折得最准确。（2）动手操作折完后互相检查，折痕的一端是不是过三角形的顶点。（3）展示请几个同学到台上展示，让大家观察，哪个三角形的折痕测出的斜拉桥桥面到顶端的距离最准确。（4）学生评价师：请同学们仔细观察这条折痕，它与三角形的这条边是什么关系？（互相垂直）（5）自我修正（如果的折出的折痕没有和底边互相垂直，请你重新折一条）师：介绍这条折痕是三角形的高，与折痕相交并垂直的这条边是这条高所对应的底。（同学们在纸上用虚线描出来并且写出底和高。并且要求学生作上垂足符号）（6）让学生展示是否描出了底和高，以及垂直符号。师：你们观察到三角形底与高是什么关系呢？（互相垂直）（提示：同学们放下手中的三角形，仔细观察老师的演示）2．介绍三角形的高的画法。师：我们也可以在三角形里画出它的高。（师黑板上操作演示）从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。3．判断：三角形底边上的高画对了吗？（大屏幕）4.拓展：通过刚才的学习，我们知道三角形有三条边，三个顶点，那么三角形的高有几条呢？三．课堂总结通过这节课的学习，你获得了什么？（抽生回答）四．布置作业：第36页练习十第1——5题。板书设计：三角形的认识定义由三条线段围成的图形叫三角形。三角形有：三条边三个顶点