圆柱圆锥体积的计算练习课教学计划.docVIP

《圆柱圆锥体积】圆柱、圆锥体积 这是一节“圆柱、圆锥体积圆柱、圆锥体积圆柱、圆锥体积的基础上进行教学的。这主要是让学生加深对圆柱、圆锥体积的理解，并能解决一些简单的实际数学问题。紧密联系生活实际，注重情感体验，让学生在自主探索、主动参与中学会数学思考，在获取基本数学知识与技能的同时，在情感态度，价值观及解决数学问题等方面得到充分发展。知识技能圆柱和圆锥体积。通过练习学会灵活解决问题。情感态度结合练习。】圆柱和圆锥体积灵活地解决问题。 【学法】合作讨论法、练习法、归纳法。 【准备检测教学过程圆柱、圆锥体积） 板书：V圆柱=Sh V圆锥=1/3Sh 2、圆柱和圆锥的体积公式是怎样推导出来的？ （要求学生先看着、摸着自制的学具回忆，然后在小组里说一说） 指名利用教具把公式的来历演示给大家看。 （1）在学生演示圆柱体积公式时，师及时设问：把圆柱拼成近似的长方体后什么变了？ 什么没有变？（形状变了，表面积变了，体积没有变）我们在推导公式时，用到了一个很重要的方法。是什么？（转化） （2）在演示完圆锥体积公式的推导过程后，指名口答下面问题： ①一个圆柱的体积是30立方分米，与它等底等高的圆锥体积是（ ）立方分米。 ②一个圆锥的体积是40立方分米，与它等底等高的圆柱体积是（ ）立方分米。 【设计意图：入课时,通过回顾再现老师的引导，式形结合的推导过程由学生自己完成。有利于培养学生逻辑思维能力和语言表达能力。克服了只重公式结论，不重推导过程的倾向。】 计算下面圆柱和圆锥的体积（只列式不计算）（课件出示） (1) （2） （3） （4） 50m 50m 2 m 2 m 1.5 m2 1.5 m2 10dm 2m ①同位互讲图中的数据表示什么？ ②学生独立列式 ③指名汇报 板书: V圆柱=∏r2h V圆锥=1/3∏r2 （ 强调： 单位名称要统一） 小结：在做题时，一定要看清所求的是圆柱体还是圆锥体，然后再选择相应的公式来计算，同时还要注意统一单位名称。 【设计意图：通过基础练习，检查学生灵活运用圆柱、圆锥体积公式的情况。】一个体积是75立方米，底面积是25平方米，高是3米。（??）】】把一个底面半径是5厘米，高10厘米的圆柱形钢件，熔铸成一个高是0.6米的圆锥形钢件，这个圆锥形钢件的底面积应是多少平方厘米？ ? （学生独立思考→小组交流→指名汇报） 【设计意图：让学有余力的学生在综合训练的基础上，继续解答这题——等积变形的练习，开阔解题思路、发展学生的空间观念、培养学生的创新思维】 七、总结评价---对照目标、检查落实 同学们，通过这节课，你们都有什么收获？你会给打多少分？请位同学设计意图为一节课的总结部分，让学生谈谈自己的收获及对的评价，主要是让学生学会总结，学会评价，学会反思。自主检测，评价完善刚才同学们应用所学知识，解决了这么多的数学问题，相信你们每个人都有了许多新的收获。老师还为每个同学准备了一组测试题，请同学们独立完成。】圆柱圆锥体积V圆柱=Sh V圆锥=1/3V圆柱 ） V圆柱=∏r2h V圆锥=1/3Sh V圆锥=1/3∏r2h 教后反思： 练习课应该怎样上?是不是学生只要会做书上的题目呢。我觉得应该根据学生学习情况和教学内容进行合理的拓展和有针对性的练习。 圆柱、圆锥体积的综合练习是学生在活动中探索出圆柱、圆锥体积圆柱、圆锥体积的基础上进行教学的。反思整个教学过程，我认为这节课教学的成功之处有以下几方面：这一章内容的学习，对于学生来说非常的头痛，圆柱圆锥的学习，需要较强的空间观念才能解决实际问题加深学生对立体形体之间内在联系的认识，学生在运用公式解决生活中的实际问题的能力上有了一定的提高。 1 10厘米 0.6米