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思想政治教育应适应外部环境变化 　　摘要： 全球化背景下教育环境随之改变，而国内改革带来的社会结构分层与人们价值观念的变化都要求我们改变原有僵硬的教育方法，思想政治教育生存的外部环境正处在不断的整合中，文章从国际国内两个层次对此进行了论述。 　　关键词： 思想政治教育 外部环境 挑战 　　 　　全球化背景下教育环境随之改变，而国内改革带来的社会结构分层与人们价值观念的变化都要求我们改变原有僵硬的教育方法。思想政治教育生存的外部环境正处在不断的整合中，这给我们的思想政治教育改革也带来了一系列的挑战。 　　1.国际社会发展变化对思想政治教育的挑战 　　1.1不可阻挡的全球化进程 　　经济自由化与无国界的信息技术催生了经济的全球化，在这一背景下人们的交往更多地跨出国界，过去独立民族国家状态下局限在国家内部的经济和社会交往已不适宜，不同民族、不同国家间的相互依赖与竞争大大加强。在今天任何国家、任何文明都不能在闭关自守、与世隔绝的状态下生存和发展，都需要和其他国家、其他文明交流与学习，由封闭保守走向开放融合。同时一些超越意识形态的人类共同面临的全球问题，如能源、环境、国际恐怖主义等问题的出现，加深了各国间的合作，对具有国际意识的高级人才的培养也提出了紧迫的要求。全球化带来了教育环境的国际化，教育所处客观现实的变化使我们的思想政治教育也必须适时地进行调整和创新。全球化已经影响到我们生活的方方面面，人们的思想状态也不可避免。新世纪的思想政治教育应秉承“面向世界”的需要，具有广阔的视野，增强国际化的意识，借鉴和吸收人类文明创造的一切优秀成果，不断地推陈出新。 　　1.2全球化伴随的文化渗透 　　相较以往时代，全球化减弱了人们对国家的依赖，空间距离大大缩短，人们可以通过通信技术迅速了解发生在地球任何角落的事情。区别于国家的其他国际性组织对生活的影响越来越大，而国家利益与国家主权的不可干涉的统一性却在一定程度上被破坏。这些变化削弱了人们对国家的归属感，给爱国主义教育带来了难度。在两极格局下，两种制度截然对立，冲??矛盾主要围绕这种对立展开，在这种背景下社会主义信念教育从情感上容易被接受。但随着全球化的深入，两者意识形态间的敌对状态已经发生根本改变，意识形态不再是衡量一个国家的唯一标准，人们将更多的关注放在了经济水平、科技实力等综合国力方面。依靠贬低对方来宣传自己的教育方法反而容易引起受教育者的反感。为了发展的共同目的，两种制度间的相互借鉴成分增加，对抗已经不是主旋律，这种背景必会影响到人们社会主义信念的树立。 　　全球化可以分为多个层面，技术和经济层面的一体化已经成为不争的事实，但有关文化价值层面的争论则自全球化进程开始便从未断过。当更多的人把全球化看作是一种客观必然时，有学者清醒地认识到：“全球经济的紧密联系，绝对不是一种自然而然的结果，而是有意识推行追求既定目标的政策造成的结果。”取代两种社会制度显性对立的是另一种意识形态、价值观念的隐性交锋，即美国依靠蔑视各国的综合国力而实行的文化霸权主义，不遗余力地在全球各地推行以美国为范本的“民主化进程”。对我国，他一方面在政治外交上实行“人权高于主权”的新干涉主义，频繁地寻找借口攻击我国“人权”，干涉我国主权，制造“中国威胁论”，以求制约我国，另一方面借助音像制品、出版物品、旅游、演出等文化往来对我国输入其文化价值，潜移默化地影响我国人民特别是青少年的精神生活。面对人们思想上出现的这些新情况，思想政治教育必须做好充分的准备，敢于面对这些新情况。 　　2.国内经济社会发展变化对思想政治教育的挑战 　　2.1社会结构分层的变化 　　当代学术界对关于社会阶层结构的划分理论主要有两种，一种是马克思主义以生产资料占有关系来划分阶层、阶级的分析方法；另一种是以马克思?韦伯为代表的西方社会学“社会分层”理论，主张依据财富、权力、职业等标准对社会成员进行分层。随着改革开放的深入，社会主义市场经济的发展，经济成分和经济利益逐步多元化，所有制结构的多层次变化使我国社会阶层结构的动态性、复杂性进一步加剧。由于我国敌对阶级的消亡，在这种情况下，单纯地依靠马克思主义阶级划分标准不能反映我国现阶段的阶层结构，而必须结合韦伯的“社会分层”理论，同时参考分配方式、职业等标准。 　　社会阶层利益的多元化和独立化，使各阶层间的利益矛盾逐步明显，各阶层成员因从社会中获取利益的差别而对社会看法相去甚远，拥护、批评、感叹社会公平性消失等观点的大有人在。阶层成员的不同还表现在对理想追求的差异上，如知识分子关心社会的动向、道德水平的提高、个人的成功，而工人、农民等劳动者阶层则关心物质的满足程度。新时代的思想政治教育面临这些新情况，必须加强针对性和层次性，做到有的放矢。 　　2.2社会转型时期人们思想的复杂化