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我国高校学生运动员培养模式研究 　　摘要：“体教结合”培养运动员模式的出现，是时代呼唤人文精神回归的一个体现。高水平运动员的培养走学院化之路是我国竞技体育发展的需要。本文通过文献资料、走访调查、逻辑分析等方法探讨了培养学生运动员的具体方法和对策，旨在为我国高校培养优秀的学生运动员提供一定的参考依据。 　　关键词：高校；学生运动员；培养模式 　　 　　1前言 　　 　　随着我国社会经济的迅速发展和文化的进步，教育的普及，科技的提升，在追求“以人为本”，谋求“人的全面发展”科学发展观的指导下，我们应当清醒地认识到，“体教结合”是世界体育发展的总趋势，也是我国体育未来发展的趋势，是社会进步的需要，也是体育事业发展的需要。未来我国优秀运动员的培养模式应该是“体教结合”，脑体平衡，全面发展的模式，学生运动员将逐渐成为未来我国竞技体育的中坚力量。然而目前我国学生运动员培养模式作为一个新生事物还未成熟，处于成长的阶段，在发展过程中存在一些急需解决的问题。笔者通过资料收集和实证分析，在此对学生运动员培养模式的具体方法和对策作一初步探讨。 　　 　　2学生运动员的称谓 　　 　　学生运动员是指经过小学――中学（含体育学院附属体校）的系统教育，通过国家入学考试进入大学的运动员。第一身份为学生，第二身份才是运动员的高水平竞技选手。其特征为：在学校进行不间断的文化学习，且能达到学校对普通学生在学业上的基本要求，并且具备高水平竞技能力的高校学生。 　　 　　3学生运动员培养模式的方法和对策 　　 　　3．1建立完善的“一条龙”训练体制 　　3．1．1“一条龙”训练体制的概念 　　“一条龙”训练体制是指高等院校利用课外活动及业余时间，对大、中、小学中部分体育基础较好，有发展潜质的学生进行长期科学系统的训练与培养；把小学、中学和大学形成三级训练网络,建立“挂钩”关系,彼此间明确权利和义务,形成小学打基础、中学逐渐成才、大学出尖子的培养体系,形成基础扎实的人才“网络”。“一条龙”训练体制是促进学生运动员全面发展，提高其运动竞技水平，从而真正实现以学生运动员为主体的竞技体育培养模式的有效途径。 　　3．1．2“一条龙”训练体制的实施 　　3．1．2．1根据本校实际情况，确定运动项目。高校建立“一条龙”训练网的运动项目，不能搞大而全，应根据学校的需要以及学校的体育师资力量、场地设施条件等具体情况，结合国家和地区重点运动项目，先确定一至两个运动项目进行发展建立训练网。当“一条龙”训练网顺利运转并取得经验后，在有能力的情况下再发展建立其它项目的“一条龙”训练网。 　　3．1．2．2选拔队员的工作。发现人才，培养人才，向优秀运动队输送人才是“一条龙”训练网的根本任务。选拔队员首先应立足于本校所属的中、小学校，同时还可以扩大到学校所在的地区的其它中、小学。在选拔队员过程中，按报名、推荐和选拔的程序进行，尽可能多吸收具有体育特长，德、智、体全面发展的学生参加。选材的条件，一般按身体形态，身体素质，专项技术，生理、心理条件和遗传因素等方面进行。 　　3．1．2．3学生运动员的输送和可持续发展的办法。对德、智、体全面发展并到达一定运动水平的优秀运动员，采用层层保送的输送办法。小学升初中，初中升高中采用直接输送。高中升大学时，根据国家的有关文件精神，对达到国家二级运动员标准的队员降分录取；对达到国家一级以上运动员标准的队员可直接采取保送的办法进入大学。这样就使源源不断的优秀体育人才充实到高校中来。另一方面，高校培养的高水平学生运动员在竞技水平、智能水平、心理素质都达到了很完善的水平，却在毕业后流失，甚为可惜。因此，还可选拔优秀队员进入职业俱乐部或国家集训队，实现高校竞技体育的社会化、职业化、市场化，保证人才资源的共享和优秀学生运动员的可持续发展。（图1） 　　 　　图1 高校高水平学生运动员可持续发展图示 　　 　　3．2坚持“亦读亦训”的培养方针 　　高校应当将体育资源和教育资源有机地整合在一起，充分考虑“学训”结合的特点，采取弹性的学分制，设计灵活的培养方式，多样的教学方法，使学生运动员一边读书，接受文化知识和体育理论的熏陶，一边从事专业运动训练，不断提高竞技水平，有效地解决“学训”矛盾，培养出高文化知识和高竞技水平的复合型人才。 　　3．2．1严格的学分要求。高校采用学分制，就必须制定相关规定，防止运动员参加文化学习流于形式，徒有虚名。具体方式为：(1)运动员在校时,每学年的学习成绩不能低于所在学校普通学生的平均成绩。为此,运动员所在学校要建立完善的运动员学习的档案,每个运动员的学习成绩都清楚地记录在档案之中，每学年开始时,将运动员的学习成绩与全校学生的平均成绩进行比较,不符合要求者取消其比赛资格,不能代表学校参加全国