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我国高职教育促进现代制造业发展对策研究 　　【摘 要】 制造业是一国经济的主要支柱，其生存、发展和壮大离不开技能型人力资本。技能人才特别是高技能人才是一国或地区制造业发展的核心资源，要实现中国制造向中国创造的转变，使中国真正成为制造业强国，高级技能型人才是必不可少的核心要素和资源。而高职教育承担高级技能型人才培养的任务。本文针对此问题，提出了高等职业教育应对现代制造业发展的主要对策。，从而确保高技能人才的供给，为我国现代制造业成长壮大提供必要条件。 　　【关键词】 高职教育 现代制造业 对策 研究 　　 　　 制造业是一个国家国民经济和社会发展的物质基础，也是一个国家综合国力的重要体现。20世纪以来，由于现代化技术不断推陈出新，信息技术、生物技术、新材料技术、能源与环境技术航空航天技术和海洋开发技术六大技术的迅速发展和广泛应用。新技术、新装备不断涌现，使工厂生产发生了巨大变化。这种变化又必然使生产现场的技术操作产生新的特征，同时对技术操作人员的要求也将发生根本性的改变。针对这种变化，作为培养高技能人才的高职教育也将与现代制造业的发展相适应。 　　１ 高技能型人才对现代制造业生存和发展的影响 　　技能型人才指那些经过专门培养和训练，具备必要的理论知识，掌握了较高水平的应用技术（经验技术）、技能和理论知识，并具有创造性能力和独立解决关键性问题能力，主要从事操作和维修的人才。技能人才的状况影响企业竞争力和产业竞争力，从而影响区域竞争力和国家竞争力。美国、德国、日本等制造业强国制造业发展的历史表明，技能人才特别是高技能人才是决定制造业发展和竞争优势的重要要素。高技能人才在企业技术创新链中是重要的一环，他们通常工作在生产、技术服务、管理第一线，对企业的技术创新起着重要的作用，他们在企业积累型或渐进型技术创新中起着其他人才无法替代的作用。 　　２ 高等职业教育与现代制造业的关系 　　现代制造业发展需要高职教育的支持。普通高等教育培养目标定位是学术研究型人才，中等职业教育层次只能培养初、中级的技术人才，??不能够满足现代制造业对掌握新技术的高级复合型技术人才的需要。而高等职业教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等全面发展的高等技术应用型专门人才。因此，为制造业服务的高级技术人才的培养应由高等职业教育来承担。此外，现代制造业的发展，不断提出大量紧跟技术前沿的实际问题和更高的人才素质要求。要适应这些要求，高职院校不得不在教学投入、教学内容、教学方法、实训手段等方面加快改革的步伐和力度，从而推动高职教育的发展。 　　３ 我国高等职业教育应对现代制造业的发展现状 　　生产第一线的高级技术人才乃是制造业发展的中坚力量。这类人才的培养是在国家政策的指引下由高职高专院校和企业共同承担的，经过多年努力，我国在培养高级技术人才方面己取得显著进步。主要表现在： 　　3.1 国家十分重视技术人才的培养，从1985年至今，已出台多项政策对高职教育进行政策支持和引导。 　　3.2 经过多年教学改革的探索，形成多方参与办学的人才培养方式。企业开始注重人力资源开发，学校也逐步根据市场需求培养人才。现在，高职院校早已不再是培养高技术人才的唯一场所，企业也不再“闭门造车”。公、民联办、公转民、民办公助、校企联办、组建教育集团、中外合作办学等多种形式的办学体制，如雨后春竹般在全国各地发展起来。 　　3.3 “订单式”培养，是学校与企业合作的新模式。近年来，这种“订单式”培养在多个省、市的高职院校中得到广泛实施和推广，并越来越受到企业和学校的欢迎。许多制造业企业已经从“订单式”培养中尝到甜头。 　　４ 我国高职教育促进制造业发展问题分析 　　我国的高等职业教育尽管取得了上述成绩，国家也已建立了一些示范基地，但目前制造业所需求的高级技术人才与高职院校培养的毕业生在数量、人才结构、目标定位、创新能力培养等方面还存在一定差距。 　　4.1 数量上不足。随着产业结构调整的不断深入，高技术人才需求量将逐渐攀升，缺口巨大，供给不足。这种供与求的失衡，制约了我国制造业水平的进一步提高。 　　4.2 人才结构不合理。这种不合理主要表现在两个方面。一是技术结构偏低，高级以上技工短缺；，二是年龄结构趋于老化。企业技师、高级技师年龄偏高，青年高技术人才严重短缺。尽管这几年国家对培养高技术人才投入不少，但还不可能呈现“立竿见影”的效果。 　　4.3 目标定位不准。定位不准确，既有高职院校培养目标的模糊，也有学生和学生家长认识的错位。还有不少高职院校仍沿用传统的学科本位教育模式，丧失了高职院校特色办学的宗旨。另外，长期以来形成的重文凭、轻技能、重理论、轻实践的社会偏见也影响了学生和学生家长在选择高校时的判断力。 　　4.4 缺乏技术创新能