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报刊阅读在高中英语教学中实践与反思 　　[摘要] 　　 　　自新课程标准实施以来，阅读被越来越多的英语教育工作者所重视。而英语报刊凭借其自身的优势，已被越来越多的学校引入课堂，成为了课堂教学极好的辅助阅读材料，这为我们提供了极大的便利。本文结合课堂实践，阐述了进行英语报刊阅读的必要性，并总结了教学方法和效果。 　　[关键词]英语报刊　阅读　教学反思 　　 　　阅读是人们获取信息的重要途径之一，是语言输入的重要内容，也是语言运用能力的一个重要组成部分；阅读理解是考查学生英语能力的重要手段之一，在英语教和学的过程中起着非常重要的作用。在《普通高中英语课程标准(实验)》一书中明确提出高中学生七级语言技能目标应达到除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上；八级的课外阅读量应累计达到30万词以上。因此，指导学生拓宽英语学习的渠道，利用报刊、杂志、音像制品、网络等资源进行学习也是教师教学中的一个重要组成部分。英语报刊由于其自身的优势，已被越来越多的学校引入课堂。 　　 　　一、英语报刊阅读在教学中的意义 　　 　　1.美国心理语言学家和教学法专家克拉申在其第二语言习得理论中提出了输入假说(The Input Hypothesis)，即只有当习得者接触到“可理解的语言输入“(comprehen―sive input)，也就是稍高于他现有语言知识技能水平的第二语言输入时，大脑的习得机制才能被激活。这也就是他著名的i+1公式。克拉申把当前的语言知识状态定义为i，把语言发展的下一个阶段定义为i+1。只有当学习者接触到i+1水平的语言材料时，才能对他的语言发展产生积极作用。“输入假说”认为这种理想输入应具有可理解性、相关性、输入的语法无序性并且要有足够的输入量。教师最大的职责就是让学生接受尽可能多的可理解的语料。一份难度合适的英文报刊于学生，就是一定量的可理解输入。好好利用了这一特性，学生在接触了大量的可理解语料之后，同时也能获得必要的语法和语言知识技能。 　　2.阅读理解的强化及教材的局限性 　　作为考查和测试学生英语能力的一种主要形式，阅读理解在高考中所占的比重越来越大。广东省2011年高考阅读理解将由2010年的三篇15题增至四篇20题，分值也对应地由30分增至40分。题量越来越多，知识面越来越宽，难度越来越大，这对学生的实际应用能力要求也越来越高。然而，由于英语教材的相对稳定性、内容滞后性以及篇幅和词汇量的限制，使得学生难以仅凭教材就达到大量输入语言信息的目的，难以及时掌握适应社会发展需求的新词汇及语法现象。 　　3.英语报刊的优势 　　近年来，我国的英语报刊，如《中国日报》(ChinaDaVy)、《21世纪报》(21st century)、《英语周报》(EnglishWeekly)、《学生双语报》(Student Times)等均能紧跟形势，题材新颖，贴近生活，大部分还能按阶段、年级及难度进行编排，难易适度，语言鲜活，并且图文并茂，深受学生们的喜欢。 　　 　　二、英语报刊阅读的教学效果 　　 　　通过对几种英语报刊材料的比较与分析，笔者所在的年级选用了《二十一世纪中学生英语报高中版》(Teens)作为辅助教学的新模式，取得了很好的效果，在一定程度上提高了学生的综合语言运用能力。 　　1.获取了最新信息，激发了阅读兴趣 　　兴趣是最好的老师，它是间接推动学生积极学习的内在动力。当学生对所学材料产生浓厚兴趣时，就能集中注意力，情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服困难的意志。报刊由于其时效性强，使学生能较早地获取最新的政治、经济、体育、科技、文化等信息。例如在2010年岁末贺岁片大量流行之际，12月15日的第420期中就出现了介绍颇具人气的葛优的“I’m　no star；I’man actor这篇文章。同时，由于报刊阅读并非以应试为单一目的，它功利性不强，更能创设模拟母语的“自然”环境，使学生容易置身于外语的文化氛围中，这在很大程度上激发了学生的阅读兴趣。 　　2.词汇量扩大 　　阅读理解的一个难点是词汇量的缺乏，而词汇量的积累不是靠死记硬背就能获得的。阅读是扩大和巩固词汇的最好方法。通过报刊阅读，学生可以接触到大量丰富多彩、鲜活的语言，同时，他们也会遇到一定量的生词。通过这些词汇的反复呈现，学生将在不知不觉的状态下对这些词汇变得熟悉起来，久而久之，一定量的积累必然会产生一个逐渐增大的词汇量。 　　3.阅读技巧与能力得到加强 　　课堂阅读的重要任务是培养和训练学生scanning、skimming等阅读方法以及预测、推断、猜测词义和概括主旨等技能。在报刊阅读时教师可根据文章内容或题材针对性地进行训练，这在一定程度上提高了学生的阅读技巧和能力。例如根据新闻体裁的结构特性，一般的英语新闻报道包含标题