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提高《中国近现代史纲要》教学效果思考
提高《中国近现代史纲要》教学效果思考
摘要:《中国近现代史纲要》是今年秋季在全国高校开设的一门新的思想政治理论课,目的是帮助学生更好地了解国史、国情,正确认识近代中国人民的历史选择。如何提高本课程的教学效果,也成为思想政治理论课改革的新热点,文章从把握《中国近现代史纲要》的课程性质、教学目的以及提高教师队伍建设、创新课堂教学方式入手,阐述了如何提高本课程的教学效果。
关键词:课程性质 师资建设 改进 教学方式
按照中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的指示精神,中宣部和教育部颁布了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》,明确规定在全国高校开设《中国近现代史纲要》课程。这是高等学校思想政治理论课改革的一项重大举措。《中国近现代史纲要》作为高校的一门公共思想政治理论课,目的在于帮助学生正确地了解国史、国情,使他们确立并增强对于中国共产党、对于马克思主义以及对于社会主义的信念,并引导大学生树立科学的世界观、人生观和价值观,从而努力把自己培养成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
通过近半年的教学实践,笔者发现在目前高校中,《中国近现代史纲要》也面临着教学重要性认识不够以及教学实效性较差等问题,如果这些问题不及时解决,将严重影响我们培养人才的质量。作为高校的思想政治工作者和高校“思想政治理论课”教师,必须充分认识新课程改革下,自己所肩负的历史使命,做到与时俱进,积极探索《中国近现代史纲要》教学改革,努力提高本门课程的教学效果。
一、准确把握《中国近现代史纲要》课程性质与教学目的
明确新课程的性质,牢牢把握新课程的教学目的,是提高《中国近现代史纲要》教学效果的首要任务。对于从事本门课程教学的教师来说,首先应该对本次高校思想政治理论课的调整有一个总体把握。《中国近现代史纲要》作为高校思想政治理论课改革新设的一门课程,和其他思想政治理论课是一个有机的整体,这就要求高校思想政治理论课教师必须研读好中共中央宣传部和教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》,对高校思想政治理论课各门新课程的教学大纲有一个总体认识,了解并认同新课程的价值追求,从而为高校思想政治理论新课程的教学定准位、起好调,这是进行新课程教学的前提条件和根本点。
其次,在充分认识思想政治理论课总体改革方向的基础上,全面、准确地把握和落实中共中央关于开设《中国近现代史纲要》课程的基本要求,明确《中国近现代史纲要》的课程性质。中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及其实施方案规定,《中国近现代史纲要》课程主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史,帮助学生了解国史、国情,深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义,怎样选择了中国共产党,怎样选择了社会主义道路。这一论述,表明了《中国近现代史纲要》不同于中学的历史教育,也不同于大学历史系的中国近代史和现代史的教育,而呈现出鲜明的“思想政治性”,这是本门课程和以往历史教学的根本不同点。要提高《中国近现代史纲要》的教学效果,必须牢牢把握其特点,围绕国史、国情和“三大选择”展开教学,才能真正达到思想政治教育的根本目的。
最后,在明确《中国近现代史纲要》性质的基础上,牢牢把握《中国近现代史纲要》教学目的。通过学习,教师要使学生了解和掌握以下基本要求:第一,了解外国帝国主义入侵中国及其与中国封建势力相结合给中华民族和中国人民带来的深重苦难,了解近代以来中国面临的争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民富裕这两项历史任务,懂得必须首先推翻半殖民地半封建的社会制度,争得民族独立、人民解放,才能为集中力量进行现代化建设开辟道路,认识革命的必要性、正义性、进步性;自觉地继承和发扬近代以来中国人民的爱国主义传统和革命传统,进一步增强民族的自尊心、自信心和自豪感。第二,了解近代以来中国的先进分子和人民群众为救亡图存而进行艰苦探索、顽强奋斗的历程及其经验教训;注意比较地主买办资产阶级、民族资产阶级和工人阶级政党的政治方案,懂得旧民主主义革命让位给新民主主义革命,资产阶级共和国让位给人民共和国的原因;认识历史和人民怎样选择了中国共产党、选择了马克思主义,进一步增强拥护中国共产党的领导和接受马克思主义指导的自觉性。第三,联系新中国成立以后的国内外环境,了解中国人民走上以共产党为领导力量的社会主义道路的历史必然性;了解实行改革开放和搞好现代化建设的重大意义,联系社会主义改造以后中国现代化建设事业的发展尤其是改革开放以来取得的巨大成就,懂得中国选择社会主义的正确性;树立“只有社会主义才能救中国,只有社会主义才能发展中国”的明确观念,坚定走中国特色社会主义道路的信心。第四,
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