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对财务会计案例教学思考 　　摘要:会计案例教学是将会计理论知识和实践有机结合的契合点,是学生走向工作岗位不可或缺的环节。但在财务会计案例教学中存在着一些问题,影响着财务会计案例教学的质量。对财务会计案例课程开设情况、实施的必要性及开设的难点和重点进行研究,有利于提高财务会计案例教学的质量,发挥其在会计教学中的作用。 　　关键词:财务会计;案例教学;开设;实施 　　中图分类号:F23 文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)02-0205-02 　　 　　案例教学法是以案例为契合点,在教师的指导下,通过对案例的分析,启发学生独立思考,激发学生的创造性思维,从而提高学生发现问题、分析问题和解决问题能力的一种教学方法。20世纪20年代,哈佛商学院开始在教学中使用案例教学,现在哈佛商学院所有课程全部采用案例教学,在培养众多的管理领域精英过程中发挥了重要作用。越来越多的教学实践证明案例教学是一种行之有效、教学效果良好的教学方法。 　　一、财务会计案例课程开设情况 　　会计学是一门应用型学科,只有将其理论性和实践性有机结合起来,才能真正掌握其精髓,会计案例教学无疑是理论性和实践性的契合点。但目前,高校当中开设《财务会计案例》这门课程的并不多。即使开设了这门课,也存在采用的案例过于简单,有些案例设计只不过是一些复杂的业务,类似课本例题式的案例等问题。从仅有的案例教材看,存在的问题表现为:知识点案例多、综合案例少;定性分析案例多、定量分析案例少;案例的实际可操作性差;大量案例陈旧过时。在案例教学中,突出的问题表现为案例资料不足、质量不高。许多学校尽管重视案例教学的应用,但是,在案例的搜集、整理与分析等方面相当滞后,有些甚至直接采用报纸、杂志的内容,缺乏对现实的专业性审视和洞察,也难以作出专业化的分析和评价。 　　二、财务会计案例教学实施的必要性 　　使用会计案例教学有利于学生将所学知识融会贯通,可以充分调动学生学习的积极性,有利于培养学生观察问题、解决问题的实际工作能力,进一步巩固所学理论知识,掌握不同的职业判断所形成的经济后果对会计信息使用者的影响,为社会培养管理型、应用型人才。 　　(一)在理论方面,会计案例教学将有力地推动会计专业课程综合化的研究与实践 　　传统会计教学中,各科目相对独立,《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《财务管理》等专业课程自成体系,在注重知识的系统性、条理性的同时却容易造成知识之间的人为分割,难以发展学生综合运用知识的能力。会计案例教学则能有效地培养学生的综合素质。首先,会计案例内容具有综合性。案例是对来自于客观世界的真实问题的描述,几乎事先不可能将其简单地划归某一具体的课程体系。其次,案例的分析、研究、解决需要学生综合掌握各种财会知识与技能。当学生为解决案例中的实际问题而运用不同学科知识的时候,那些表面上似乎不相关的各科目的相通之处和本质联系被学生所理解和掌握,从而使学生将所学知识融会贯通,综合运用。 　　(二)在现实方面,案例教学是将理论知识应用于实践的桥梁 　　会计案例教学法的可贵之处在于它从来自社会实践中的案例出发,通过对案例的讨论、分析、总结将所学理论知识应用于实践。尽管这种促使学生解决实际问题的教学方法完全是一种对未来工作和社会实践的模拟、“仿真”或预演,但是,与传统的“从概念到概念”的灌输、填鸭式教学方式相比,已显示出它促使学生尊重社会实践、理论联系实际和科学有效学习的极大优越性。 　　在准则中,公允价值的使用是我国会计准则的一个亮点,会计选择和职业判断的空间有所增加,资产减值中“可收回金额的计量”、“资产未来现金流量的预计”、“折现率的选择”、“资产组的认定”、“开发阶段”与“研究阶段”的界限等,都需要依靠会计职业判断进行认定,从而能够对企业发生的经济活动进行恰当地处理,合理准确地反映企业财务状况与经营成果,为企业投资者和经营者提供准确的会计信息。在案例教学中,教师应时刻注意鼓励学生提升职业判断能力。对于案例教学,重要的不是得出正确答案,关键在于分析过程中的思辩和推理,学生应掌握的是如何思考和分析。教师的讲授不是对案例的简单描述和说明,而应该是启发和引导学生对案例进行思考和推理,寻求如何正确处理和解决实际问题的基本思路和具体方法。 　　作为一种行之有效的教学方法,尽管案例教学不可能完全取代传统的演绎式的教学模式,但它作为会计专业课程教学改革的趋势已势不可挡。推广案例教学,提高学生在教学过程中的参与度和参与面,进一步培养学生创新意识和实践能力,对会计教育具有重大意义。 　　三、财务会计案例课程开设的难点和重点 　　(一)教学目标的确定 　　在案例教学中,课程教学目标的确定既是起点,也是整个案例教学的终点和归宿,因此,合理确定课程教学目标非常重