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关于在科学课教学中渗透环境教育 平罗县陶乐第一小学 白玉玮 在小学开展环境教育，是当代经济增长和社会进步的必然趋势和客观需要，保护和改善环境，提高全民族 的环境与发展意识是我国环境工作和现代物质文明建设的奋斗目标之一，也是当前实施素质教育的重要任务之一。在目前小学没有专门开设环境课的情况下，通过科学课向学生渗透环境知识，进行保护环境的教育，是一个既不加重学生负担又能适当提高学生环境保护意识的两全其美的举措。 一、国家教委颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》中明确规定：“小学科学、社会、初中、物理、生物、地理等学科应重视进行环境教育”。这就决定小学科学课是必须对学生进行环境教育的主要课程之一。 科学教学大纲、教学要求就有“指导学生认识周围自然界常见的事物及其相互间的联系，了解人类对自然的利用、改造、保护和探索，从而对大自然的概貌和人类与自然之间的关系有一个初步的了解。” 从《课程计划》和《科学教学大纲》的要求中可以看出，科学学科对学生进行环境教育是落实《课程计划》的规定和体现《科学教学大纲》的需要。 根据课程计划和科学教学大纲的要求，科学课要完成的任务中也包括向学生进行环境保护是基本国策的教育。在指导学生获得一些浅显的科学基础知识的同时，也应获得一些浅显的环境科学基础知识，增加环保意识，在他们幼小、单纯的心灵上烙下保护生态环境的印记，让人类社会可持续发展战略思想影响他们一生，以致他们将来长大了走向社会后，不做对生态环境有损害的事。 二、在确定教学内容的原则时《教学大纲》规定“教学内容应正确反映自然(科学)事物以及人与自然界的关系”。因此，我们必须深钻教材，挖掘教材中有关的环境内容，找好结合渗透点，应用适当的教学手段，有机地将环境 教育的内容渗透到平时的教学之中。并教学中准确地把握渗透的尺度，针对各年级学生身心发展的规律和已有的知识能力，提出不同 的教学要求。 基本要求： 1、指导学生认识周围自然环境的显著特征，知道人类对自然界的利用，培养学生爱护花草树木的行为习惯。 2、指导学生认识周围自然环境的共同特征，知道人类对自然界的利用和保护，培养学生保护有益动 物的行为习惯。 3、指导学生认识自然(科学)事物之间的联系和它们的运动变化规律，以及人类对自然界的利用、保护、改造和探索的一些情况，培养学生保护生态环境的行为习惯。 基本方法： 环境教育的过程，是一个在教师指导下，学生认识环境及环境问题的过程，这个过程既有理论研究，又有实践活动，所采用的教学手段有讲授、观察、考察、实验、讨论等方法。 三、要在课堂教学中，有机地渗透环境教育，首先必须依据《科学教学大纲》确立切实可行的教学目标，做到全面、明确、具体、适当，然后围绕目标组织教学活动。各个环节的教学都必须指向目标这个核心，使每项目标都能在教学过程中得以落实。所采用的教学方法，必须符合教学内容和特点及学生的年龄特征和认知规律。 1.涉及的环境教育的内容比较多的课程，集中突出地反映了环境和环境问题的一个方面的内容，一课就是一 个具体的环保内容。 诱导三年级孩子：以环境保护启蒙教学为目标，结合实际，使他们对环境的感性认识。可以用图片、录像、幻灯等直观教具，展现大自然(科学)的旖旎风光、鱼虫鸟兽、神秘太空、珍稀动植物等，也可带学 生游览校园，让他们用眼睛看大自然，用语言描述大自然，使之通过感官的感知和语言的加工，将感知到的一个个具体事物联系起来，在头脑中形成关于大自然(科学)美丽的具体表象。以此实现本课环境教育的目标，培养学生热爱大自然的情操。三年级是小学环境教育的关键年级，此时的学生对环境已有了一定的感性认识。对自然事物的个体、事物的表面现象和事物的外部联系也有了初步的认识。此阶段环境教育的主要任务是帮助同学们将感性认识上升为理性认识，以培养学生的认识能力为主，使学生认识自然规律，知道环境与人类的生存 、发展的关系，知道人类在利用、保护和改造自然的过程中所做过的探索。要带领同学们实地考察，或借助录像资料，让他们通过一个个具体的事例，深切地感受到当人们的活动违反自然规律时，就会破坏大自然，甚至遭到大自然的报复，使同学们从小就树立保护大自然的意识，不做或少做违反自然规律的事。 2.有些课涉及的环境和环境问题方面的内容不突出，或是间接的反映，这一类课教师授课时，环境教育的知识不必展开，只是结合教材内容找到自然知识和环境教育的结合点，点到即可。 总之科学课中渗透环境教育，要根据学生的年龄，已有的知识水平和可能接受的能力，在不同的层次上进行渗透教育，切忌不分教育对象和教学实际用同一模式进行，在渗透的深度上，也要把握好。环境教育作为普及性教育，不能上成某一学科的知识拓宽课和环境专业课。 四、要真正地将环境教育深入到学生的心灵之中，仅靠课堂的40分钟是远远不